朱琳琳

摘? 要：古典文學是中華民族經(jīng)過數(shù)千年的歷史冶煉，沉淀下來的文化精華。古典文化的學習不僅能讓學生有效地汲取古代文學思想的營養(yǎng)，強化語文的文學素養(yǎng)，而且也是對我國古代文化遺產(chǎn)的弘揚和傳承。如何將古典文學有機地滲透進初中語文教學中，發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，是目前每一個初中語文教師需要探索和實踐的。本文簡要闡述了古典文學滲透進初中語文的教學意義，并且對古典文學在語文教學中的合理利用提出了幾點思路，以期為實現(xiàn)語文的素質(zhì)化教育盡綿薄之力。

關鍵詞：古典文學;初中語文教學;滲透

一、引言

自2017年9月，全國初中統(tǒng)一使用了“部編本”語文教材，新教材特別注重選篇的經(jīng)典性，大幅增加了古文言的篇目，其體裁形式多樣，包括律詩絕句、諸子散文、唐宋古文等等，由此可以看出語文教育的主旨越來越注重培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。然而縱觀目前初中語文課堂的教學可以發(fā)現(xiàn)，古典文學在教學方案中更多的是以考試大綱為教學目標，重背誦輕理解的教學模式使得很多學生都是為了語文成績在死記硬背晦澀難懂的古典文章，更不用提感悟歷史文化的人文魅力了。所以，開拓古典文學在語文課堂中的教學新模式已經(jīng)是勢在必行了。

二、古典文學滲透進初中語文教學中的意義

（一）古典文學可以培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀

古典文化是中華民族在歷史發(fā)展長河中傳承下來的文化瑰寶，對于正處于人生價值觀形成階段的初中生來說，深厚底蘊的古典文學的學習無疑是汲取正能量，提供人生啟迪的重要方式。形式多樣、題材豐富的古典文學所賦予現(xiàn)代人的感悟也是多方面的，有充滿愛國之情的杜甫的《春望》，有深負為國建功立業(yè)之心的曹操的《觀滄?！?，有對家人表達深切思念的李商隱的《夜雨寄北》……這些眾多的精神財富多層次地增強了學生對民族文化的認同感，有助于學生正確的三觀的形成。

（二）古典文學能加強學生對文化遺產(chǎn)的繼承和感悟

語文不僅是教授學生學習知識，更是擔負著傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神的重任。將古典文學有機滲透入語文教學就是將古代文人墨客的思想理念、充盈的智慧和熾熱的感情進一步傳遞給學生，用這些精神養(yǎng)料澆灌祖國未來的花朵，這無論是對于學生的成長，還是國家的發(fā)展都有著深遠的影響。與此同時，古典文學的學習是傳承我國文化遺產(chǎn)的最直接的途徑，是現(xiàn)代文學與傳統(tǒng)文化相聯(lián)結(jié)的橋梁，是將民族記憶和民族精神一代代銘記和感悟的有效方式。

（三）古典文學能提高學生語文的文學造詣

古典文學流傳至今一定歷經(jīng)了數(shù)千年去偽存真、去粗取精的優(yōu)勝劣汰的過程，保留了唯美的音韻、辭彩、意境和情感，甚至很多古人精雕細琢的用辭都無法用現(xiàn)代的語言去完好地詮釋其豐富的精髓，與此同時，古典文學還非常注重格式、格律的規(guī)整，不同的主題講究運用不同的表現(xiàn)手法，這些都體現(xiàn)出古典文化很高的造詣，其對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高文學賞析水平，加深文化底蘊有著不可或缺的作用。

三、古典文學在初中語文教學中滲透的思路

（一）明確古典文學在初中語文教學中的重要地位

初中學生的認知去賞析一篇晦澀難懂的古文必然會存在一定的困難，本來典雅優(yōu)美的文章在乏味的解讀和歷史的隔膜下也會變得枯燥寡味，再加上中考壓力深重，老師學生的目標都在于考試指向，功利目的性導致了古典文學在語文教學中一直得不到重視。然而要想高效地提升語文教學質(zhì)量，古典文學的合理利用卻是至關重要的，這對于語言水平的提高、文學賞析能力的提升都有無法取代的作用，所以在現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念的倡導下，更應該確立古典文學在語文教學中的重要地位，制定必要的教學計劃。

（二）提高語文教師的文學素養(yǎng)，探索古文教學新模式

提升語文教師自身的古典文學素養(yǎng)，探索古言文授課新模式也是至關重要的。老師需要具備過硬的古文知識，再深入挖掘語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，在充分掌握古詩詞文中所內(nèi)含的情意、歷史、社會等背景的基礎上，利用多媒體的教學手段通過圖片、視頻、現(xiàn)代語言等直觀的方式詮釋古代文學表達的深遠意境和偉大的民族精神。而這與傳統(tǒng)死記硬背的灌輸教學相比較，就更能激發(fā)學生古典文學的學習興趣，更能強化學生的理解能力和內(nèi)涵欣賞能力，真正體現(xiàn)了語文人文性的教學宗旨。

（三）加強古典文學的課后閱讀活動，拓展學生的知識面

古典文學的學習不僅要滲透進語文課堂，更要開闊視野，滲透進課外活動中，才能真正有效地積累語言材料，提高學生文學素養(yǎng)。因此學校要積極地為學生創(chuàng)造空間和機會，開展多種形式的傳統(tǒng)文化活動，比如可以在各班級創(chuàng)建“讀書角”區(qū)域，作為語文閱讀的普及手段能有效拓展學生的課外知識，增強集體的文學氣氛。再比如可以舉辦詩歌暢談會或是詩文吟誦班，讓學生在實踐中互相交流，迸發(fā)學習激情……總之，古文學習的渠道可以是多條的，重點是在于能讓學生充分接受領悟這些華美的詩篇。

四、結(jié)束語

古典文學是經(jīng)過歷史的洗練，流傳下來的老祖先的輝煌珍寶。古典文學的學習對于青少年來說無疑是終生受用的。培根說過：“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。”特別是對于在成長旺盛階段的中學生，古典文學不僅能促進語文成績的提高，更是有助于他們磨造優(yōu)秀的生命質(zhì)地，塑造正確的文明教養(yǎng)，這與語文教學中強調(diào)的人道教育不謀而合。所以，在語文教學實踐中，我們還是應該持續(xù)不斷地去探索古典文學的教學途徑，將中華民族的人文精神一代代地弘揚下去。

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