董方洲

摘? 要：隨著新課標(biāo)改革工作的深入開展，我國也越來越重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求教師采取各種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。然而當(dāng)前許多教師固守傳統(tǒng)教育思想，教學(xué)手段單一老舊，與學(xué)生實際情況不相匹配，更不符合新課標(biāo)改革的要求，不能很好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此本文以初中語文教學(xué)為例，立足自主學(xué)習(xí)，根據(jù)目前存在的教學(xué)問題提出相應(yīng)的解決措施，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)生;自主學(xué)習(xí);能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的一種基本素養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有著至關(guān)重要的影響。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相比更為新穎和高效。自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為教學(xué)主體，由學(xué)生進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動，而不受外界的干擾和影響，自身通過閱讀、寫作、聽講、研究等各種方式掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識、技能、學(xué)習(xí)方法等，最終促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)有以下三大特征：第一，自立性，在學(xué)習(xí)上能夠自我獨立，自己通過學(xué)習(xí)來解決問題;第二，自為性，以自我為中心，進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí);第三，自律性，在學(xué)習(xí)上能夠規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，嚴(yán)以律己，克服外界的干擾。因此為了學(xué)生的成長。初中語文教師要采取各種措施，提升初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、目前初中語文教學(xué)中存在的問題

目前初中語文教學(xué)還存在著一些問題，不利于教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。首先是初中語文教師深受傳統(tǒng)教育觀念影響，在實際的教學(xué)工作中容易以自身為中心，將自身對于語文知識的理解與看法強加在學(xué)生身上，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，沒有足夠的空間去獨立思考問題，解決問題，只是一味的進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)，無法拓展自身的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時初中語文教師教學(xué)手段單一老舊，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，這就將學(xué)生置入一個固定的學(xué)習(xí)框架之中，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不能拓展學(xué)生的知識面，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果不采取教學(xué)方法解決這些問題，那不僅不利于學(xué)生的身心健康更無法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

1.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使教師的教學(xué)工作事半功倍。因此初中語文教師要努力營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意去主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的各方面發(fā)展。首先初中語文教師要構(gòu)建一個和諧融洽的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)上要給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不斷鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，初中語文教師還要積極與學(xué)生成為知心朋友，多關(guān)注學(xué)生的思想變化動態(tài)，當(dāng)學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)自身無法解決的問題時，教師就可以運用所學(xué)知識，以一個引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠深入的認(rèn)識問題，最終獨立解決問題。通過這種方式，可以讓學(xué)生更加信賴教師，從而更加積極主動的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高了自身的語文水平。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)活動，互動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是一種簡單高效，符合學(xué)生實際情況的新型教學(xué)模式，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，在互動中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作學(xué)習(xí)模式之中，教師以班級為基礎(chǔ)單位，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，在遵循公平自愿原則的基礎(chǔ)上，將所有學(xué)生劃分若干個人數(shù)相等的小組，然后小組長合理安排語文學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能參與到集體討論和學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在不同思維的碰撞中，更能深入理解語文知識，最終既能夠拓展學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中學(xué)生的各方面發(fā)展。

3.合理運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了飛躍的發(fā)展，并推動了各個領(lǐng)域的深入發(fā)展，在教育領(lǐng)域更是如此。因此初中語文教師要合理運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中語文教師可以先將語文知識制作成簡單明了的邏輯導(dǎo)圖，以圖片的形式可以讓學(xué)生對語文知識有個基本的認(rèn)識，從而運用所學(xué)知識，更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對語文知識有一定的了解后，教師再借助多媒體技術(shù)，播放一段與教材內(nèi)容相匹配的視頻和音頻，學(xué)生在視覺和聽覺的雙重影響下，就更容易集中注意，深入的思考問題，自己獨立解決問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠快速提升，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了教師自身的發(fā)展，也為了教師的成長，初中語文教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體，開展自主學(xué)習(xí)活動，積極響應(yīng)新課標(biāo)改革工作的具體要求，拋棄傳統(tǒng)的教育思想觀念，學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)和先進(jìn)的教育理念，并將初中學(xué)生的實際情況與社會發(fā)展需求巧妙結(jié)合，對自身的教育手段進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化，構(gòu)建一個高效的、多樣的、有趣的初中語文自主學(xué)習(xí)課堂，從而解決目前存在的教學(xué)問題，更好的培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

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