謝敏

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，越來越多的教師開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并紛紛開始對自身的教學(xué)模式以及教學(xué)思維進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。但是由于大部分教師教學(xué)手段的不正確，使得整體的教學(xué)效果仍舊沒有得到明顯的提升。基于此，本文將以小學(xué)語文教學(xué)為例，對如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出合適的教學(xué)建議，旨在推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)定形成，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

小學(xué)語文教學(xué) 高年級教學(xué) 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)心得 教學(xué)分析

【中圖分類號】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0112-01

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教育的本質(zhì)也發(fā)生了較為明顯的變化。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，促使學(xué)生形成核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對文學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，是小學(xué)語文教師們需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。當(dāng)學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的語文核心素養(yǎng)后，其對于文學(xué)內(nèi)容的理解以及自我知識(shí)的滲透就會(huì)得到提升，進(jìn)而能夠完善自身的綜合思維。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師們就需要做好相關(guān)的引導(dǎo)性工作，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，由于大部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是提升自身的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致這部分教師在教學(xué)的過程中會(huì)過分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的灌輸滲透，甚至?xí)髮W(xué)生硬性背誦教材中的知識(shí)內(nèi)容，久而久之致使學(xué)生形成過高的學(xué)習(xí)壓力，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼感，會(huì)對學(xué)習(xí)進(jìn)行抗拒，造成教學(xué)問題的產(chǎn)生，也阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，教師們?nèi)粝胍嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要對這一教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念，盡量將教學(xué)的空間交給學(xué)生，提升學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《爸爸的花兒落了》時(shí)，教師們就可以進(jìn)行如下教學(xué)：首先，教師可以要求學(xué)生對文章的題目進(jìn)行分析。在沒有教師的引導(dǎo)時(shí)，大部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，題目的含義就是“爸爸養(yǎng)的花朵謝了”。但學(xué)習(xí)過這一文章的人都知道，這一文章并不是講這一故事。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主化的閱讀學(xué)習(xí)，通過閱讀對文章題目進(jìn)行二次分析。經(jīng)過文章內(nèi)容的講解，學(xué)生們能夠深化自己的理解認(rèn)知，明確題目的含義：‘爸爸的花兒落了’指的是爸爸在革命過程中喪失了自己的生命。以此既能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，促使學(xué)生語文素養(yǎng)基礎(chǔ)的形成。

2.調(diào)整語文教學(xué)的模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)階段，即便是高年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中也很容易產(chǎn)生走神的狀態(tài)，被其他外部環(huán)境所吸引，影響自己的學(xué)習(xí)效率。倘若此時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行管理教育，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生“羞恥感”，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)，違背教學(xué)初衷。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們不妨順著學(xué)生的心意開展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)與游戲進(jìn)行融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而完善學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如，在講解課文《孔融讓梨》時(shí)，教師們就可以組織學(xué)生開展如下活動(dòng)：首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法自行選擇同伴，構(gòu)成表演小組；之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，并以小組為單位進(jìn)行話劇表演，將“孔融讓梨”這一故事展現(xiàn)出來。最后在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行相互投票，選舉出最佳小組，對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在此過程中，教師們還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析自己在學(xué)習(xí)過程中形成的感悟，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解以及學(xué)習(xí)認(rèn)知。此外，在此階段，學(xué)生的合作能力以及表達(dá)意識(shí)也能夠得到加強(qiáng)，進(jìn)而能夠?yàn)樽陨碚Z文素養(yǎng)的發(fā)展提供較強(qiáng)的推動(dòng)影響。

3.改善語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教學(xué)階段，高度的好奇心是學(xué)生的一大特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生接觸到一件新興事物后，就會(huì)產(chǎn)生極高的理解興趣以及探究意識(shí)。因此，在教學(xué)的過程中，教師們便可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)。

比如，當(dāng)教師在講解《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，就可以按照如下思路進(jìn)行教學(xué)滲透：首先，在教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生提出一個(gè)問題“同學(xué)們，你們知道自己生活在哪里嗎？”然后教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生想到“地球”這一答案。然后教師可以導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀的形式加強(qiáng)對地球的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，以此活躍學(xué)生的思維，奠定學(xué)生素養(yǎng)。此外，在此過程中，教師們也可以事先準(zhǔn)備一些相關(guān)的教學(xué)材料，在完成教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對課外的內(nèi)容進(jìn)行了解以及學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，從而完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)的過程中，通過語文教育完善學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于當(dāng)代的學(xué)生發(fā)展來說，具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該注重對自身的教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)視為教學(xué)重點(diǎn)，以此對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師們還應(yīng)該注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

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