何夢(mèng)佼

繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語言游戲，又稱“急口令”、“吃口令”。它要求快速念出，所以讀起來讓人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。有關(guān)研究表明，兒童從出生起就獲得了學(xué)習(xí)人類語言的條件，并且指出3—6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。本文從幼兒園教學(xué)、家庭配合等方面，闡述了如何幫助幼兒學(xué)習(xí)繞口令，愛上繞口令。

繞口令 幼兒 語言發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0055-01

繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語言游戲，又稱“急口令”、“吃口令”。它要求快速念出，所以讀起來讓人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。作為一種獨(dú)特的語言藝術(shù)，繞口令對(duì)幼兒的語言以及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。它能有效地鍛煉幼兒的口才，增進(jìn)幼兒的記憶力，還能培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。有關(guān)研究表明，兒童從出生起就獲得了學(xué)習(xí)人類語言的條件，并且指出3—6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。根據(jù)這一特點(diǎn)，我班以學(xué)說繞口令為班級(jí)特色活動(dòng)，經(jīng)常教幼兒學(xué)說繞口令，對(duì)幼兒的語言發(fā)展起到一個(gè)很大的幫助。

1.多感官教學(xué)，讓孩子愛上繞口令

（1）角色扮演，初探繞口令

在一開始，首先得讓幼兒了解認(rèn)識(shí)繞口令，感受繞口令獨(dú)特的語言藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒思維具體形象，一切從興趣出發(fā)，而以往的繞口令教學(xué)，只是出示圖片，教師教一句，幼兒念一句，就在這樣反復(fù)教念的活動(dòng)中，幼兒學(xué)得被動(dòng)，枯燥無味，更談不上什么興趣。所以我在教學(xué)中嘗試根據(jù)不同內(nèi)容的繞口令為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以參與聽、說、演、玩的游戲情境，讓幼兒親身去體驗(yàn)，去參與，并引導(dǎo)幼兒用富有想象的肢體語言邊說邊演繞口令，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)而有趣，幼兒在看看、說說、聽聽、玩玩、演演中，自主地求知。

（2）放慢速度，細(xì)品繞口令

經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在孩子們對(duì)繞口令的特點(diǎn)有所明確，知道在念誦時(shí)，首先要做到發(fā)音準(zhǔn)確，然后再加快速度。在繞口令“上樓下樓”的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓孩子們先給繞口令中比較拗口的字詞排序，對(duì)幫助幼兒最后掌握繞口令很有益處。再結(jié)合圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊念繞口令，掌握這首繞口令的大致內(nèi)容。最后再加入一個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，先是讓幼兒跟著音樂做到有節(jié)奏的念誦；接著結(jié)合快板，讓幼兒有節(jié)奏并加快速度念誦；最后來一個(gè)男孩女孩PK賽，將整個(gè)活動(dòng)推入高潮。結(jié)合這一系列的環(huán)節(jié)方法，孩子們最后都能特別好的掌握這首繞口令的內(nèi)容，而且有些孩子還能加快速度念。但在孩子們把這首繞口令的內(nèi)容記憶得相當(dāng)牢固時(shí)，問題也出現(xiàn)了，那就是孩子們會(huì)特別興奮的大聲念誦，這樣念出來的繞口令，讓人聽著，缺少了一些語言上的美感。對(duì)于最后孩子們掌握繞口令的內(nèi)容，而出現(xiàn)的念誦沒有美感的問題，我覺得老師應(yīng)該在教的時(shí)候告訴孩子們繞口令不是單純比誰念得快比誰念得響，而是要用一股輕巧有力的勁兒去念誦，這樣念繞口令，旁人聽著才會(huì)覺得舒服悅耳。

2.輕松的氛圍，讓孩子不懼繞口令

繞口令的最大特點(diǎn)就是拗口，《打醋買布》是一首具有故事情節(jié)的繞口令，故事中“醋、布、兔”三個(gè)字的發(fā)音特別容易混淆，且難以掌握。為了使幼兒理解繞口令的內(nèi)容，發(fā)清字音，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，我采用了故事引入法，先讓幼兒對(duì)畫圖中的故事進(jìn)行理解，然后我再?gòu)墓适轮腥ヌ釤挸隼@口令，這樣孩子理解繞口令就比較容易。在學(xué)習(xí)繞口令的過程中，我也準(zhǔn)備了不少教具，如圖片、字卡等等，孩子在邊學(xué)的過程中邊出示圖片、字卡，這種圖夾文的形式不僅讓他們認(rèn)識(shí)了漢字，也更輕松、簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了繞口令。雖然整個(gè)活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，掌握的也很不錯(cuò)，但是我覺得還有需要改進(jìn)的地方。活動(dòng)的過程中，我請(qǐng)幼兒看著圖畫理解故事內(nèi)容，雖然幼兒都能較好的理解，但是我覺得如果能把這些圖片制作成一個(gè)課件，讓幼兒更直觀的通過看故事的發(fā)展來知道故事中的內(nèi)容，相信幼兒的興趣會(huì)更濃，效果也會(huì)更好。在幼兒學(xué)習(xí)繞口令的過程中，有個(gè)別幼兒在一遍遍的練習(xí)中逐漸失去了興趣，我可以利用多種練習(xí)的方式讓幼兒學(xué)習(xí)，比如，進(jìn)行故事的表演，請(qǐng)幾個(gè)小朋友邊表演，下面的小朋友邊練習(xí)，這樣一來，孩子就不會(huì)覺得枯燥，課堂氣氛也會(huì)更加生動(dòng)、有趣，孩子的學(xué)習(xí)興趣相信也會(huì)更濃一些。

3.家長(zhǎng)的配合，讓孩子鐘情繞口令

指導(dǎo)家長(zhǎng)在家輔助孩子學(xué)習(xí)繞口令，也是我們開展繞口令活動(dòng)不可忽視的家園共育手段，在家里和孩子一起學(xué)說繞口令可以增進(jìn)親子之間、家園之間的聯(lián)系與互動(dòng)。家長(zhǎng)們對(duì)于繞口令也一定不會(huì)陌生，有些家長(zhǎng)在閑來無聊的時(shí)候還能說上幾段拿手的繞口令呢。為了讓幼兒喜歡上繞口令，記住歌詞，激發(fā)興趣，在這需要一些小竅門。家長(zhǎng)不妨采取分解的辦法教孩子讀出節(jié)奏感。家長(zhǎng)與孩子一起練習(xí)，通過相互糾錯(cuò)的方式，使孩子的吐字發(fā)音更為準(zhǔn)確清楚，也會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子練到一定程度時(shí)，特別期望得到他人的贊許。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在眾人面前大膽表演，這樣容易激起孩子的好勝心，鍛煉他們的膽量，也會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，學(xué)說繞口令更會(huì)精益求精。

4.結(jié)語

繞口令作為民間文化的重要組成部分，是幼兒園課程建設(shè)的重要資源，需要我們努力挖掘，合理利用，把這些資源融入幼兒園課程中去，不僅能夠讓幼兒潛移默化地感受中華民族悠久、獨(dú)具魅力的文化，還可以幫助每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)其富有個(gè)性的發(fā)展，樂在其中，悟在其中，逐步形成良好的個(gè)性心理和積極的情感態(tài)度，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面多元發(fā)展。