杜平英

摘要：在初中的教學實踐中，英語教學模式在教學過程中一直被激烈討論，因為初中英語和小學英語無論是在教師講授方式上，還是學習內容上都有著很大的區(qū)別。小學生大多是在游戲的過程中學習英語，而初中英語則是由教師講課為主、識記為輔。本文對初中英語如何進行有效教學進行了簡單的介紹。

關鍵詞：初中;英語;有效教學

初中英語與小學英語相比，已經有了很大的跳躍感，這讓一些原本成績好的學生成績可能會產生下滑，從而導致對英語的興趣降到冰點，再加上缺乏適當的輔導和心理疏導，進而使一部分學生對英語產生厭學的心理。因此，及時找到一些行之有效的英語教學方式極其重要。

一、初中英語教學現狀

（一）知識升級難度加大降低學習興趣

初中英語雖然是在小學的基礎上進行嫁接，但是難易程度顯而易見，大多數學生在小學教師寓教于樂的模式下學習到的是快樂英語，而到了初中，英語知識變得較為復雜，學習難度逐步加大，這讓一部分學生開始對英語產生枯燥感。

1.教學模式單一、方式老套跟不上時代要求。目前，仍有相當一部分初中學校的英語教學模式依舊是老師“一言堂”，僅僅是為了考試而學習，為了考試而教學。師生之間、學生之間缺乏互動，只有冷冰冰的板書。這其實與教育部關于新課改的文件精神是背道而馳的。教師的教學模式較為單一，教學方法比較老套，久而久之會讓教師和學生都產生一種疲勞感。

2.地域、經濟發(fā)展等原因導致教育資源失衡。與經濟發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質英語教學資源相比，偏遠地區(qū)尤其是貧困地區(qū)的學生對英語的學習顯現出一種粗疏的感覺。經濟發(fā)達地區(qū)擁有優(yōu)質的師源和教學設備，學生英語的整體水平較高，而偏遠地區(qū)的學生英語整體水平則要落后很多。

二、初中英語的改革方向

（一）課前備課充分，課后認真反思

對于教師來說，課前進行充分備課，課后進行認真總結與反思十分重要。備課是教學的基礎，對課堂教學的質量起著決定性的作用。備課的主要工作有分析教材和課程標準、閱讀相關的參考資料，深入了解每一個學生。只有深入了解學生，教學才能做到有的放矢，取得良好的教學效果。同時制訂相應的學習計劃，以便教學工作順利開展。并且，還要在課后進行總結與反思。在教學中，無論是教師的啟發(fā)還是學生自己的活動，包括學生自己忽然而至的靈感和直覺，都只有經過反思才能真正地產生作用，才能幫助學生更好地學習。

（二）改變教學模式，提升專業(yè)素養(yǎng)

新課程強調，學生應是學習的主體，教師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。針對教學模式老化問題，英語教師可以借鑒優(yōu)秀教學實驗區(qū)的教學方法、教學模式。此外，對學生進行英語學習方法的講解也是非常有必要的，同時轉變“一切為了考試”的陳舊教學觀念。隨著社會全球化的推進，英語已成了學習和生活的一部分，而不是純粹為了考試而教學，否則很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。聽、說、讀、寫的教學模式是緊密聯(lián)系、相輔相成的，只有將四者并行起來進行教學才能提高學生的英語學習能力。作為一名初中教師，在上課之前應該介紹教師的上課模式是什么，初中英語應該怎么學，讓學生慢慢地將之前小學的英語學習模式進行轉變，逐漸接受初中的學習模式，這有助于教師更好地英語教學。此外，教學應該將知識系統(tǒng)化，系統(tǒng)化講解初中英語才是銜接小學英語和初中英語的“金鑰匙”。所以，給學生一個系統(tǒng)、理論化的指導顯得尤為重要。

（三）轉變學生學習觀念，適時引導

對學生來說，找到一種適合自己的學習方法尤為重要。由于各地區(qū)對英語考核的標準和重視程度不同，導致一些學生對英語產生輕視感，這種觀念是非常錯誤的。因此，教師應當及時引導學生向正確的思想觀念轉變，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的學習方式。由于每個學生學習基礎不同，學習能力有差異，對知識的理解程度不同，所以教師應根據學生自身的條件加以引導，因材施教。在對學生引導的過程中，也要時刻關注學生的學習方法，以便及時發(fā)現學生學習中存在的問題，及時加以改正。

（四）調動學生的英語學習興趣

在初中英語教學當中，經常會涉及很多枯燥的教學內容，如果教師一味采用傳統(tǒng)教學模式，勢必會降低學生的學習興趣，同時也會降低課堂教學質量。鑒于上述情況，教師要盡可能多地采用一些有趣、新穎的教學方法，例如，在初中英語當中，很多介詞例如“at”“on”“in”等用法的學習就十分枯燥，如果教師只是讓學生對這些內容進行死記硬背，勢必會引起學生的反感心理，同時也會降低課堂教學質量。因此，教師可以將這些詞匯的用法編寫成順口溜，這對于學生而言十分有趣，同時也會大幅度降低其學習難度，使整個學習過程充滿樂趣。在實踐過程中，教師既可以借助網絡，也可以自行編寫，如果情況允許，還可以讓學生參與順口溜的編寫，與教師、其他同學共同探討英語知識的學習方法，這不僅能夠調動學生的學習興趣，同時也能夠為初中英語教學質量提供保障。

三、結語

總之，對于教師來說，找到適合自己的教學模式，對學生及時進行觀察與了解，多與學生進行溝通，促進師生之間的感情，能夠提升教學的效果。除此之外，教師還應該不斷地進行教學創(chuàng)新，及時學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并要通過恰當的方式調動學生的學習興趣，只有這樣才能更好地帶動學生學習，提高課堂教學質量。

（責編? 吳 娟）

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