頡智林

摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中難免存在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，新的教學(xué)大綱要求數(shù)學(xué)教師探索新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，完成學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。當(dāng)前環(huán)境下應(yīng)試教育的弊端直接影響的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有很大影響。本文也是從這樣的角度出發(fā)，重點(diǎn)闡述學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);技能探析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.改變應(yīng)試教育弊端，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。傳統(tǒng)的課堂中教師多是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地接受教師講的知識(shí)，而且很多家庭都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)，很多孩子的自主意識(shí)非常薄弱。在這樣的情況下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都非常差。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限于書(shū)本，更多通過(guò)書(shū)本的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)很多家庭中被寵壞的孩子都或多或少存在偏科的現(xiàn)象，語(yǔ)文相對(duì)好一點(diǎn)，數(shù)學(xué)的成績(jī)往往比較不理想。這么是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中學(xué)生只多記筆記，抓住重點(diǎn)就好，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要自主的思考和探索，這個(gè)問(wèn)題需要教師和家長(zhǎng)注意。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要。隨著國(guó)家不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，很多應(yīng)試教育出來(lái)的學(xué)生和時(shí)代的發(fā)展格格不入，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才有利于學(xué)生獨(dú)立的思考和探索，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能的提升，幫助他們提高綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)調(diào)研我們知道小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)非常薄弱，但是由于年齡偏小，不能要求他們一下子就能完成自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，而是要根據(jù)實(shí)際的情況循序漸進(jìn)。那么讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣非常重要。通過(guò)課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自己的思考，難點(diǎn)的地方可以記錄下來(lái)，在學(xué)校向教師請(qǐng)教。課后的復(fù)習(xí)也很重要，溫故知新，學(xué)生不僅能把所學(xué)的知識(shí)再鞏固一遍，還能通過(guò)復(fù)習(xí)收獲新的知識(shí)點(diǎn)。而且這兩件事情都沒(méi)有教師的參與，學(xué)生自主性得到提升，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常好的習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多探索、多發(fā)問(wèn)。問(wèn)題很多的學(xué)生一定有自己的思考，在以往的課程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅課堂上的活躍性不高，而且我在講解時(shí)很多學(xué)生都在記筆記。但是數(shù)學(xué)教學(xué)中如果學(xué)生沒(méi)有自主的思考，那么對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的秘訣。所以，我在講解題目時(shí)會(huì)先請(qǐng)學(xué)生自己思考解題思路，在遇到困難時(shí)再提問(wèn)。

3.以小組為單位開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。相信很多教師都在不斷尋找新的教學(xué)模式，為的就是幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。在一次調(diào)研活動(dòng)中看到有位教師請(qǐng)學(xué)生以小學(xué)的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)、合作和探索，每個(gè)學(xué)生的思維方式不一樣，獲得問(wèn)題的解法也不一樣，在一個(gè)小組中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴。針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的思路，其他學(xué)生也可以借鑒;還有一點(diǎn)，就是在小組自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的氛圍非常好，學(xué)生能更專(zhuān)注的完成教師布置的任務(wù)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這樣的方式是一個(gè)非常好的參考案例。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教師還是要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性的找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弊端，然后解決這些問(wèn)題，為的就是不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升他們探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們的綜合實(shí)力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶維.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施分析[J].吉林教育，2017（38）.