庫勒扎提·界了拜依

摘要：新媒體作為一種全新的教育資源，對于小學(xué)教育的發(fā)展有著直接而深刻的影響。充分發(fā)掘新媒體的潛在課程價值，因勢利導(dǎo)，支持小學(xué)教育的發(fā)展，已成為當(dāng)前相關(guān)研究人員和一線教師重點關(guān)注的現(xiàn)實課題。本文從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等維度出發(fā)，探究潛在課程價值發(fā)掘的路徑與方法。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)教育;潛在課程;教學(xué)方法

近年來，以數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電影、慕課、線上教學(xué)以及直播平臺等為代表的新媒體逐步開始與教育教學(xué)工作產(chǎn)生深度融合。新媒體的出現(xiàn)，對于小學(xué)教育而言可謂“雙刃劍”，在帶來巨大技術(shù)支持的同時，也存在著不可估量的風(fēng)險。因勢利導(dǎo)，趨利避害，充分發(fā)掘新媒體對于小學(xué)教育的支持和引導(dǎo)作用，需要家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生一同努力。

從學(xué)術(shù)的角度來講，潛在課程實際上是常規(guī)課程的一種補充或延伸，對于教育教學(xué)活動有著間接而持久的影響，這些影響以物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、文化心理等形式，在不同程度對學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響。由于潛在課程往往在潛移默化的過程中發(fā)揮作用，因此，教師和管理人員則需要有意識地對潛在課程進行必要的規(guī)劃和監(jiān)管，保障其切實發(fā)揮積極作用。

一、利用新媒體構(gòu)建系統(tǒng)的第二課堂

新媒體的介入讓傳統(tǒng)校園的外延和邊界發(fā)生了質(zhì)的改變，以往局限于院墻之內(nèi)，基于時空的維度分析，現(xiàn)在已經(jīng)拓展到了世界范圍的各個角落。新媒體為小學(xué)教學(xué)活動提供了前所未有的極為豐富的教學(xué)資源，作為一種獨立于小學(xué)校園之外的教學(xué)資源，新媒體為小學(xué)生和家長，包括教師提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種擺脫時空局限的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)活動變得更加自由、開放、靈活、便捷。

小學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)積極主動地探索利用新媒體進行后續(xù)的“補充教育”活動，這種活動可以是鼓勵學(xué)生自主閱讀科普知識，主動參與古詩詞賞析，還可以是識字游戲活動，也可以是師生課后的互動交流。每個班級都可以構(gòu)建一個屬于自己的“學(xué)習(xí)天地”。在這個虛擬的第二課堂中，同學(xué)之間可以分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師可以推薦有益的學(xué)習(xí)資源，包括科學(xué)探索實驗，生活品德與習(xí)慣以及文化知識內(nèi)容等，都可以讓每一位小學(xué)生獲得個性化的體驗，實現(xiàn)多元發(fā)展。

二、提高新聞記者新聞采編能力的主要途徑

每一所小學(xué)都是一個文化傳播的“基站”，作為教育事業(yè)的基本單位，它們承載著信息接收與知識反饋的重要職能。但是，這并不意味著每一所學(xué)校都是完全相同的，即使拋除物質(zhì)環(huán)境的差異，內(nèi)在的校園文化也是不盡相同的。新媒體時代的到來，讓小學(xué)校園文化隨著發(fā)生變化。利用新媒體來培養(yǎng)更具特色且更有實效的校園文化，勢在必行。

管理人員和教師在進行教學(xué)活動時，包括進行校園建設(shè)時，都需要充分認(rèn)識到新媒體的潛在課程價值。每一所具備新媒體應(yīng)有條件的小學(xué)都應(yīng)當(dāng)積極思考，主動探索如何進行各種文化滲透和知識教育活動的方法與路徑，包括每日晨讀、午休時刻、入校離校、課間休息等各個時間段，通過校園廣播、升旗儀式、電子匾額、宣傳板報等多種表現(xiàn)形式，將社會主義核心價值觀、中小學(xué)行為準(zhǔn)則、良好生活習(xí)慣、基本社會公德、勵志求學(xué)故事等積極上進的內(nèi)容傳遞給每位師生，使其在不知不覺間將這些內(nèi)容“內(nèi)化于心，外化于行”，實現(xiàn)塑造其身心的教育目的。

三、通過新媒體探索全新教學(xué)方法

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與改善對于小學(xué)教學(xué)有著深刻的影響，如何逐步改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效果始終是所有教師高度關(guān)注的重要主題，新媒體的引入，可以在很大程度上改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。以往的教學(xué)方法被局限于課堂固定的時間和空間范疇，但是新媒體可以改變這種局限，讓教學(xué)活動更加靈活多元，并且可以滿足不同學(xué)生的個性化需求。

教師在組織教學(xué)活動時，可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求以及發(fā)展水平構(gòu)建多個獨立的學(xué)習(xí)小組，這些小組可以依據(jù)興趣愛好劃分，可以根據(jù)發(fā)展階段進行層次劃分。教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先提供給學(xué)生，鼓勵其通過團隊合作的方式進行自主探究學(xué)習(xí)，新媒體可以為學(xué)生提供虛擬的小組空間，每個小組成員都將根據(jù)自己所獲取的信息資源提供給小組，并一同來協(xié)商決定學(xué)習(xí)的方式與結(jié)果。通過這種方式可以較好地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，并且提升自主學(xué)習(xí)的能力，加強彼此間的交流合作。

新媒體對于小學(xué)教育有著多種積極價值和作用，但是，教師和管理人員也需要保持足夠的警惕，避免各種負(fù)面信息和行為對小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的影響，包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。