岑其寧

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與應用，其在小學數(shù)學課堂上的優(yōu)越性日益凸顯，在豐富課堂教學形式，促進教學互動，激發(fā)學生學習興趣等方面發(fā)揮著重要作用。文章分析了小學數(shù)學教學引入信息技術的優(yōu)勢，并結合當前信息技術在小學數(shù)學教學應用方面存在的問題提出了具體的創(chuàng)新探索。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;創(chuàng)新探索

信息技術是隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和科學技術水平不斷提高而出現(xiàn)的，目前在教育領域得到了廣泛應用。作為小學基礎課程體系的重要組成部分，小學數(shù)學教學面臨新的改革方向?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的提出，對小學數(shù)學教學提出了新的要求。為進一步提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升，小學數(shù)學課堂也逐漸引入了信息技術，極大地豐富了教學內(nèi)容和教學方法，促進了學生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。因此，加強信息技術視域下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新探索，具有重要的教育意義。

一、小學數(shù)學教學中引入信息技術的優(yōu)勢

在小學數(shù)學課堂上引入信息技術，其獨特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：（1）能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣。小學數(shù)學本身是一門邏輯性和思維性比較強的學科，既涉及到文本信息，又涉及到很多的圖片、線條等，對正處于發(fā)展階段、心智尚未成熟的小學生而言，增加了理解難度。為了更好地加深學生的理解，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將信息技術引入數(shù)學課堂，通過信息技術的圖像、聲音等功能，將數(shù)學中的圖形、線條等元素進行直觀化、形象化和簡單化的處理，進而更好地幫助學生理解數(shù)學知識、原理和方法，提高課堂教學效率。（2）信息技術融入小學數(shù)學課堂，與小學數(shù)學教學資源相融合，有助于提高數(shù)學課堂的趣味性。同時，信息技術還可以與小組合作、情境教學等相融合、創(chuàng)新，從而打造更加多元化的數(shù)學課堂，營造更加靈活、自由的學習氛圍，激發(fā)學生的發(fā)散思維，促進教學互動，為構建良好的師生關系、促進教學效率和質(zhì)量的提高提供強大的工具支持。

二、信息技術的應用現(xiàn)狀與存在的問題分析

在小學數(shù)學教學中引入信息技術，可以發(fā)揮其優(yōu)越性，提高教學成效。但是，總體分析目前課堂教學中信息技術應用方面的情況，依然存在一些問題。

1.信息化建設進度滯后

目前，雖然各地區(qū)都在積極引入信息技術，普及教學信息化教學理念。但是，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，加上不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展條件不平衡，教師理念認知等方面存在偏差等，導致目前在小學教育信息化建設方面進程緩慢，硬件和軟件設施配置不完善，很多設備已經(jīng)老化，信息化功能沒有充分體現(xiàn);在軟件設施配置和管理平臺建設方面缺乏深入研究，配置的相關專業(yè)教師較少，師資力量不足，從而不能很好地發(fā)揮和利用信息平臺的功能進行教育資源的整合。

2.信息化教育過于注重形式

在信息技術應用過程中，教師過于注重形式化設計，在課件內(nèi)容設計、與教學目標融合等方面缺乏深入研究。尤其是針對低年級學生而言，設置的動畫或背景容易吸引他們的注意力，卻忽視了整體教育的功能，學生依然在課堂上作為旁觀者被動接受教師知識的傳輸，自主探究意識不強，不利于深入理解與應用數(shù)學知識來解決實際問題。加上制作信息技術相關課件需要花費一定的時間，增加了教學難度，導致教師沒有充分將教育信息化和素質(zhì)教學理念相融合來實施教學方法和形式創(chuàng)新，不利于預期目標的達成。

三、加強小學數(shù)學教學創(chuàng)新的探索

1.加強信息化技術應用環(huán)境建設力度

要為小學數(shù)學信息化課堂配置足夠的專項經(jīng)費支持，加強硬件設施和軟件設施配套建設，設置多媒體教學體系、電教平臺，建立教室信息系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)等，從而更好地加強信息資源共享，為促進學生身心健康發(fā)展打造便捷的溝通平臺，提高網(wǎng)絡資源綜合利用水平，更好地開拓學生的視野。

2.加強信息技術與小學數(shù)學教學的融合

信息技術與教學內(nèi)容相融合，教師可以結合教學目標要求，將抽象的數(shù)學概念和多媒體圖像功能等結合起來，從而幫助學生理解;還可以將信息技術與小學數(shù)學課堂訓練結合起來，利用信息技術聲音功能，突出顯示教學難點，增強學生的理解與記憶。另外，教師還可以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，應用動畫展示等方式幫助學生構建系統(tǒng)的認知體系，直觀地了解教學知識點。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）二年級上冊第七章“認識時間”時，教師可以通過動畫形式將不同時間的表達方式展現(xiàn)給學生，讓學生體驗到時間的奇妙變化，從而更好地理解與應用。

教師可以借助信息技術利用聲音功能與學生進行互動交流，從而豐富課堂形式，還可以借助網(wǎng)絡信息平臺等搜集與教學內(nèi)容相關的資源，從而更好地拓寬學生的學習深度。例如，在教學教材二年級下冊第八章“克和千克”時，教師可以設置相應的教學情境，為學生創(chuàng)設超市體驗環(huán)境，進而通過合作學習等方式打造開放、自主的學習課堂，讓學生在互動中了解克與千克的轉(zhuǎn)化，提高學生對知識的深度理解水平。

3.加強師資隊伍建設，提高教師整體應用意識

要加強對教師的知識培訓，引導教師深入研究信息技術的相關功能，學習系統(tǒng)知識，并做到活學活用。對教師如何正確使用信息化教育資源等方面加強專業(yè)培訓，激發(fā)教師主動探究和應用意識，深入了解信息技術的不同功能，進而輔助制作各類電子教案、設計模擬課堂等，圍繞學生需求和教學目標為學生創(chuàng)設更具活力的數(shù)學課堂，增強教學互動。

總之，在小學數(shù)學教學中引入信息技術，需要結合教學實際，提高深度融合水平，這樣才能更好地借助信息技術提高小學數(shù)學教學實效，達到預期目標。