沙蒙

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，微課受到了教師的高度重視，在當今的教育階段。微課以5-10分鐘的小視頻為主，打破學生學習過程中的時間與空間限制，使學生可以隨時隨地的進行英語學習。隨著微課的廣泛應用，不僅時高中英語課堂內(nèi)容更加豐富，還提升了高中生學習興趣，并且構(gòu)建了高中英語的智慧課堂。讓學生在良好的課堂環(huán)境中實現(xiàn)英語綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;微課教學

高中英語在學生的學習生涯中占據(jù)這十分重要的地位，高中生面臨著高考的壓力，在高考的過程中，是對學生從開始學習英語到高三結(jié)束的所有英語知識的檢測。因此高中的英語教學至關(guān)重要，微課的加入，可以使高中英語課程的知識呈現(xiàn)出模塊化的特點，教師的授課過程可以更加靈活，授課內(nèi)容更加豐富。同時微課在學生的學習過程中，在學生的課前預習和課后復習階段有著不可忽視的作用。

1 高中英語教學與微課的特點

在高中的教學過程中，英語的教學不僅有新知的講解，還有舊知識的復習，傳統(tǒng)的教學方法，將學生所學的知識割裂開來，不能使學生進行良好的學習。因此教師可以順應時代發(fā)展的潮流，借助微課對學生進行英語的教學。在網(wǎng)絡信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，微課的出現(xiàn)，促進了教師教學模式的改進。在微課的幫助下，教師的教學形式也更加豐富，教學思路更加寬闊。教師可以推薦相應微課，讓學生進行課前預習以及課下復習。使學生對該章節(jié)進行有效學習。另外，老師可以針對本班學生，制作相應微課，促進學生對于課上知識點的學習。

同時，在傳統(tǒng)的教學過程中，往往是教師對知識進行講解，學生大多扮演傾聽者的角色，教育形式相對單一，并且學生在以前九年的時間里都是以聽課的形式進行學習，對于這種上課模式感覺十分枯燥，微課以視頻為載體，新穎的方式很吸引中學生的眼光。讓中學生更有興趣參加到英語學習當中。并且英語的知識點是互相關(guān)聯(lián)的，學生對于一個名詞性從句不理解，就會不理解所有的名詞性從句，因此，教師可以借助微課進行知識點的針對性錄制，使學生對知識點進行針對性的學習。

2 高中英語教學中微課的發(fā)展策略

2.1 課前預習，引入重點

課前的有效預習對于學生知識的掌握有著十分重要的意義。但是在以往的預習過程中，學生無法對教材進行良好的把控，導致學生及時花費大量的時間進行預習也沒有抓住學習的重點難點，從而出現(xiàn)時間的浪費。因此教師可以借助微課，來引導學生的預習。

例如，在學習《The Million Pound Bank Note》這一課時，本課的教學重點是掌握名詞性從句以及并與從句和表語從句的用法。在學生自主預習的過程中，學生是無法自行區(qū)分這三種句型的，教師就可以為學生有推薦合適的微課視頻，在微課視頻中將這三種從句進行對比，使學生清楚地知道三種從句的區(qū)別在哪里，為學生進行良好的課堂學習打下堅實的基礎。

2.2 課堂教學，營造氛圍

在學生的學習過程中，一個良好的學習氛圍有助于確保學生的學習興趣，提高學生的注意力，從而使學生的學習效率得到有效提高。在剛上課的階段，學生由于經(jīng)歷了課間，心思有一絲松散，不能很好地將注意力快速集中到課堂學習當中，微課是以視頻的形式進行播放，因此可以使學生更加充滿好奇心，使學生可以將注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂當中。

例如，在學習《The Million Pound Bank Note》這一課時，教師可以利用微課，來播放一些《百萬英鎊》的影視作品片段，使學生對于課文有更加深入的了解，同時使學生沉浸在作者馬克吐溫所描述的場景當中，使學生對于當時的時代背景進行初步了解，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

2.3 課后復習，強化吸收

在課后復習的階段，微課也發(fā)揮出不可替代的作用。在以往的復習過程中，學生只能根據(jù)自己的課堂筆記進行復習。但是學生的注意力是有限的，因此，在課上學生不能完全把教師講解的要點進行及時學習。微課的出現(xiàn)，可以將課上學習的重點難點以視頻的形式進行講解，因此，利用微課進行復習，可以使學生的學習更加扎實。

例如，在學習《The Million Pound Bank Note》這一課時，教學的重點是了解戲劇劇本的特點。學生單單依靠自己對課本文章的閱讀，是不能對劇本的特點進行全面的總結(jié)，因此，學生可以通過微課，來進行復習，再次學習本課的重點難點。

2.4 思維導圖，整理思路

在高中階段，學生的學習過程需要形成一個完整的知識網(wǎng)絡，來完成對所有學過的內(nèi)容的總結(jié)。思維導體是一個很好的媒介，用來幫助學生進行知識的總結(jié)。因此教師在制作微課的過程中，可以借助思維導圖，來進行教學，使學生的學習思路更加清晰。

例如，在學習《The Million Pound Bank Note》這一課時，教師可以首先從單詞入手，以單詞為核心，展開短語的構(gòu)成，由短語轉(zhuǎn)換為文章中的句子，句子再進行各種句型的變換。通過微課，學生就可以從單詞，到短語再到篇章的進行學習，既符合學生的認知規(guī)律，又使學生可以對知識點進行全面的了解，提高學生學習效率。

3 結(jié)語

在高中英語的學習過程中，教師要遵循新課改提出的要求，從學生的角度出發(fā)，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，借助微課視頻對學生進行教學，不斷提高學生對于英語的學習能力與應用能力。

參考文獻：

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（作者單位：啟東市第一中學）