彭金玉

摘 要：本文通過(guò)美術(shù)課多元化教學(xué)來(lái)論述美術(shù)教育對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的影響，訓(xùn)練孩子的觀察力，其思維的方向由單一方向多種可能轉(zhuǎn)變，讓孩子能夠想別人從未想過(guò)的方向、想別人從未想過(guò)的事物。我們通過(guò)美術(shù)課去改變孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的發(fā)展，這是其他學(xué)科所不能取代的。本文以綿陽(yáng)番茄田藝術(shù)培訓(xùn)中心的美術(shù)課程模塊和教學(xué)過(guò)程為例，總結(jié)出美術(shù)教育如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力這一結(jié)果。藝術(shù)教育不止是審美功能，更重要的目的是藝術(shù)教育啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，從而提高孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，而創(chuàng)新思維教育需要通過(guò)藝術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)，所以美術(shù)課是一門(mén)很好很好的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課多元化；小學(xué)美術(shù)教育；想象力和創(chuàng)造力

在現(xiàn)當(dāng)代的素質(zhì)教育的大背景下，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相對(duì)應(yīng)，不少教師還是只強(qiáng)調(diào)孩子的技術(shù)掌握，培養(yǎng)孩子模仿能力為中心，忽視了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，很容易讓孩子思想方向趨于單一化，不利于學(xué)生多種可能的發(fā)展。本文就中小學(xué)美術(shù)教育如何激發(fā)孩子創(chuàng)造力進(jìn)行闡述。

一、激發(fā)孩子創(chuàng)造力首先要激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)孩子的個(gè)人愛(ài)好

馬云曾說(shuō)；“藝術(shù)可以開(kāi)啟智慧，因?yàn)樗侵蓖ㄌ焯玫碾A梯，是培養(yǎng)孩子想象力的沃土?！迸d趣是孩子最好的老師，激發(fā)孩子創(chuàng)造力首先要激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)課的興趣。所以美術(shù)課不再是枯燥乏味簡(jiǎn)單教學(xué)，而是要鮮明直觀生動(dòng)形象的豐富教學(xué)。

（一）美術(shù)教學(xué)課程需要多樣性和專一性

美術(shù)教學(xué)不單單只是教繪畫(huà)還有手工等，課程劃分要明確：兒童畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、剪折、泥塑版畫(huà)、裝飾畫(huà)；充分利用多媒體等現(xiàn)有設(shè)備，通過(guò)生動(dòng)形象的美術(shù)作品欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富孩子的感觀，提高孩子對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和專注力。

（二）課堂活動(dòng)需要豐富有趣，以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生互動(dòng)

通過(guò)各種各樣的課堂互動(dòng)和游戲，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。多彩的繪畫(huà)形式結(jié)合，豐富多彩的手工泥土制作，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。不僅提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力。

（三）課堂美術(shù)作品需要有效評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)孩子的自信心

課堂時(shí)間把握好，學(xué)生作品需要及時(shí)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅增加學(xué)生的自信心，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓舞孩子大膽創(chuàng)創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

（四）課后開(kāi)展美術(shù)作品展示活動(dòng)和課余美術(shù)班

利用國(guó)家重要節(jié)日組織學(xué)生美術(shù)作品展覽，潛移默化學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子的審美情趣和修養(yǎng)。在課余時(shí)間組織開(kāi)展美術(shù)興趣班。

二、激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維，其方向不再是單一而是多種可能發(fā)展方向

美國(guó)的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！焙⒆有枰胂罅?，想象力是無(wú)價(jià)的，要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力需要激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)新思維，給孩子插上想象力和創(chuàng)新思維的雙翅膀。在綿陽(yáng)番茄田藝術(shù)培訓(xùn)中心實(shí)習(xí)時(shí)，一位老師是這樣上美術(shù)課的：PPT上展示了一個(gè)像鉤子形狀的圖案，這個(gè)讓你想到了什么并且畫(huà)出來(lái)。一個(gè)鉤子大多數(shù)人都會(huì)想到雨傘，因?yàn)榫唧w形象概括了這個(gè)鉤子形狀，這個(gè)傘的局部就是由這個(gè)鉤子組成。如果我們除了雨傘還能聯(lián)想出其他什么才是最重要的，就比如把鉤子換個(gè)方向和其他物體結(jié)合起來(lái)，只要合理，就是一種可能性了，對(duì)于局部我們要讓它有多種可能是可以的，所以我們要給孩子培養(yǎng)一個(gè)延伸的視野和跳躍性的思維去學(xué)習(xí)。就比如：肯德基的飲料吸管、大象的鼻子、我們做的手勢(shì)、生活中的家具等。這堂課的意義就是在于啟發(fā)孩子的思維，通過(guò)一些圖案來(lái)改變孩子的學(xué)習(xí)思維能力，這是美術(shù)課能帶給孩子最直觀最簡(jiǎn)單的思維轉(zhuǎn)換能力，鍛煉孩子的觀察能力，其思維的方向不再是單一方向而是多種可能，讓孩子能夠想別人從未想過(guò)的方向、想別人從未想過(guò)的事物。美術(shù)課能促進(jìn)孩子的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，這是其他學(xué)科所不能取代的。想象力是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，那些模仿別人畫(huà)出來(lái)的作品，只能說(shuō)是模仿畫(huà)畫(huà)的過(guò)程只是掌握畫(huà)畫(huà)的技術(shù)而已，開(kāi)闊孩子的思維和想象力，就要盡量少臨摹，啟蒙學(xué)生思維，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作。讓想象力和思維方向不再是單一性而是發(fā)散性多種可能的思維。他山之石可以攻玉的真諦是拿別人的方法創(chuàng)造出屬于我自己的東西，為什么蔡國(guó)強(qiáng)和徐冰可稱為藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兏矣诖竽憚?chuàng)新，所以成功。

三、激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性

美術(shù)教學(xué)的單一性行為轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式方式，給學(xué)生更多的自由空間思維的想象和表達(dá)擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的新境界，提高美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)手段，將美術(shù)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際?？梢杂眯魏臀锏穆?lián)想和添加方法教學(xué)、視覺(jué)觸覺(jué)結(jié)合教學(xué)、講故事延伸教學(xué)、做游戲互動(dòng)教學(xué)等。不僅滿足學(xué)生審美，還有滿足學(xué)生想象，讓學(xué)生樹(shù)立大膽創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。綿陽(yáng)番茄田藝術(shù)培訓(xùn)中心的老師是這樣上美術(shù)課的：播放一首《春天在哪里》，拋出問(wèn)題你們眼中的春天是什么樣的把你想到的運(yùn)用所學(xué)表現(xiàn)出來(lái)吧。有些孩子用了兒童畫(huà)的形式表現(xiàn)、有些孩子用了中國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)、有些孩子用了素描基礎(chǔ)的形式表現(xiàn)、有的用了色彩基礎(chǔ)的形式表現(xiàn)、有的用了剪折的形式表現(xiàn)等。這樣的開(kāi)放式教學(xué)給了孩子自由想象和自主學(xué)習(xí)的空間，讓孩子學(xué)會(huì)用多種角度去看，充分發(fā)揮了孩子的想象力和造型能力，尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備工具輔助教學(xué)

（一）教學(xué)要與實(shí)際相結(jié)合，要與學(xué)科之間相互聯(lián)系

生活也是一種藝術(shù)，藝術(shù)來(lái)源于生活也應(yīng)該回歸生活。豐富的生活素材和氛圍讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，這也是為什么要外出寫(xiě)生的原理，生活并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。且藝術(shù)不是獨(dú)立的，不應(yīng)該和其他學(xué)科相互脫離，所以激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要與實(shí)際相結(jié)合，不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該要因材施教。在美術(shù)課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生活的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美。課堂上也要與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生享受美，了解藝術(shù)的價(jià)值，讓孩子學(xué)會(huì)造型的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性的技巧和創(chuàng)新思維。

（二）教學(xué)要運(yùn)用多媒體等設(shè)備，教學(xué)構(gòu)思有趣新穎

教學(xué)上需要?jiǎng)?chuàng)新，結(jié)合教材運(yùn)用多種教學(xué)方式，善用多媒體讓學(xué)生感受藝術(shù)的美，通過(guò)生動(dòng)形象的美術(shù)作品欣賞，不斷豐富孩子的感觀，開(kāi)闊孩子的視野和見(jiàn)識(shí)，提高孩子的想象力和創(chuàng)造力，在與實(shí)際相結(jié)合外出寫(xiě)生等，讓孩子有獨(dú)立思考和想象，更好的提高了孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，教學(xué)構(gòu)思不在單一且豐富有趣。美術(shù)課的多元化教學(xué)鍛煉孩子的觀察力，其思維的方向不再是單一方向而是多種可能，讓孩子能夠想別人從未想過(guò)的方向、想別人從未想過(guò)的事物。通過(guò)美術(shù)課去改變孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的發(fā)展，這是其他學(xué)科所不能取代的。藝術(shù)教育不止是審美功能，更重要的目的是藝術(shù)教育啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，從而提高孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

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