潘宏鋼

摘 要：中職數(shù)學(xué)和機(jī)械課程相結(jié)合可以顯著提高教學(xué)效果，然而結(jié)合中職教學(xué)實(shí)際可以認(rèn)識(shí)到，多數(shù)學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)和機(jī)械課程的結(jié)合理解不深，課程結(jié)合度還處于低水平狀態(tài)，而這也導(dǎo)致相關(guān)課程無(wú)法發(fā)揮設(shè)計(jì)作用?；谔岣咧新毥虒W(xué)成果的現(xiàn)實(shí)需要，本文將對(duì)數(shù)學(xué)和機(jī)械課程結(jié)合中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體討論，以求獲得課程結(jié)合方面的全面認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；機(jī)械課；結(jié)合教學(xué)；方式

引言

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是中職院校教學(xué)的重要目標(biāo)。機(jī)械課是中職院校普遍開(kāi)設(shè)的課程，在機(jī)械課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化可以帶動(dòng)中職院校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，優(yōu)化課程結(jié)合形式，可以使相關(guān)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、課程結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)院校會(huì)在注重專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，兼顧學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，中職院校各個(gè)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要各不相同，以本文研究的機(jī)械專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，其中包含了諸多方面的知識(shí)，數(shù)學(xué)、制圖等，都是機(jī)械專業(yè)課程學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，如果學(xué)生不能熟練地掌握數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，高效的機(jī)械課程教學(xué)也就無(wú)從談起。出于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論實(shí)踐雙優(yōu)學(xué)生的目的，相當(dāng)部分中職院校已對(duì)中職數(shù)學(xué)和機(jī)械課結(jié)合進(jìn)行了探索，甚至部分院校已在數(shù)學(xué)與機(jī)械類專業(yè)結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式多樣化。這種轉(zhuǎn)變毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)給中職院校的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)積極影響，所以中職院校應(yīng)在課程結(jié)合方面進(jìn)行深入、持續(xù)的研究，以求為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、課程結(jié)合的主要問(wèn)題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

眾所周知，機(jī)械課學(xué)習(xí)需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而中職院校重視專業(yè)教學(xué)的辦學(xué)方針無(wú)法為數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的環(huán)境，教學(xué)和學(xué)生群體中普遍存在“知其然，不必知其所以然”的心理。在這種心理的影響下，教師和學(xué)生會(huì)比較重視對(duì)機(jī)械課中的應(yīng)用部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略課程中涉及數(shù)學(xué)等方面的理論知識(shí)。相應(yīng)的，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中也表現(xiàn)出積極性不足的狀況。當(dāng)然，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差不單是中職院校辦學(xué)特征使然，數(shù)學(xué)教學(xué)理念陳舊，教師無(wú)法有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性也是重要的原因。除此以外，中職院校學(xué)生本身素質(zhì)的問(wèn)題也會(huì)在一定程度上影響機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)教師對(duì)專業(yè)教學(xué)需要理解不足

中職教育中，基礎(chǔ)學(xué)科的開(kāi)設(shè)往往是為了服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。正如機(jī)械專業(yè)教學(xué)中需要應(yīng)用到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程作為支撐，機(jī)械專業(yè)教學(xué)也就難以為繼。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮專業(yè)課程教學(xué)要求。結(jié)合中職數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況可以認(rèn)識(shí)到，多數(shù)中職數(shù)學(xué)教師不具備課程協(xié)調(diào)的意識(shí)，即對(duì)專業(yè)知識(shí)了解不足，無(wú)法通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的情況下，機(jī)械類專業(yè)教學(xué)效果也就可想而知了。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)脫節(jié)

機(jī)械類專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高，不僅是在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力方面有所要求，空間想象能力和抽象思維也有一定兼顧。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中需要講解的數(shù)學(xué)公式，教師必須采用合理的手段將其與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合，否則便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解出現(xiàn)問(wèn)題。傳統(tǒng)機(jī)械課程教學(xué)方式比較零散、無(wú)法系統(tǒng)的將知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)，而這也使學(xué)生專業(yè)提升體系構(gòu)建不完善，具體應(yīng)用過(guò)程中難以從理論層面獲得支持。所以，機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)專業(yè)課程中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理，防止學(xué)生理解受阻，教學(xué)效率低下的狀況產(chǎn)生。

三、促進(jìn)課程結(jié)合的方式和策略

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建交流平臺(tái)

高度匹配的教學(xué)內(nèi)容是中職數(shù)學(xué)和機(jī)械課相結(jié)合的基礎(chǔ)，有效整合數(shù)學(xué)和機(jī)械課程的教學(xué)內(nèi)容需要兩課教師的共同努力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)制定教學(xué)策略。需要注意的是，整項(xiàng)教學(xué)工作的重心在于實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)的高效化轉(zhuǎn)變，所以數(shù)學(xué)教師要確保課程內(nèi)容和機(jī)械專業(yè)課程內(nèi)容保持一致性。另外，確保課程的有效性也是相關(guān)教師需要注意的問(wèn)題，否則課程設(shè)計(jì)做得再出色，也不過(guò)只是空中樓閣，應(yīng)用到實(shí)踐中只會(huì)產(chǎn)生消極作用。總而言之，在加深中職數(shù)學(xué)和機(jī)械課結(jié)合深度的進(jìn)程中，必須對(duì)課程內(nèi)容的統(tǒng)一性進(jìn)行考慮。

2.優(yōu)化教學(xué)策略，提升教師專業(yè)能力

教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，教師的教學(xué)能力對(duì)課程教學(xué)效果有直接影響。傳統(tǒng)教學(xué)思維指導(dǎo)下的教學(xué)模式顯然無(wú)法適應(yīng)中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)需要。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)與機(jī)械課程結(jié)合的理解，務(wù)必要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于中職教學(xué)中存在的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程脫節(jié)的問(wèn)題，校方應(yīng)構(gòu)建教師范圍內(nèi)的交流平臺(tái)，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科以及不同專業(yè)學(xué)科間的交流，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)思維上的轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)中職院校整體教學(xué)水平的提高。

3.強(qiáng)化課程理解，提高學(xué)生接受能力

將中職數(shù)學(xué)和機(jī)械類專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，部分學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式理解不深，難以適應(yīng)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師要對(duì)這種狀況引起重視，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)情景模擬和多種教學(xué)方式的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，在課堂中收獲關(guān)于數(shù)學(xué)和專業(yè)課程的良性體驗(yàn)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)課程的接受能力。

結(jié)束語(yǔ)

盡管影響中職數(shù)學(xué)和機(jī)械專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的原因是多方面的，但是在正確認(rèn)識(shí)各種限制性因素后，中職院校可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，提出多樣化的教學(xué)策略，適應(yīng)當(dāng)前中職教育現(xiàn)實(shí)需要，從而推動(dòng)自身整體教學(xué)實(shí)力的提升，培養(yǎng)出理論、實(shí)踐雙優(yōu)的應(yīng)用型人才。

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