杓亥童

摘要：課堂教學效率是我們每一個教師都追求的，是課堂教學的靈魂。那么，具體應該怎么操作，才能提高效率呢？我認為應該從更新觀念和方法、改變學法、用好多媒體、處理好生成資源等方面做一些突破，定有收效。

關鍵詞：初中語文;教學效率;措施

一、重視備課

現(xiàn)在各種教學輔助資源豐富，為我們備課提供了方便，減輕了負擔，但也為備課帶來了煩惱，到底我要用哪些資料，怎么用這些資料，它適合不適合我們的學生，我們要結合自己學生的實際，從學生的學出發(fā)，選擇合適的內容和資料，并對此結合教材和學生，進行二次加工整合，使它真正成為自己的教學設計。

二、抓好課前預習

課前預習是開展課堂教學活動的前提，如果學生沒有課前預習，什么都不知道，那么課堂上就很難開展各種教學活動，至少要給學生足夠的時間去學習教材內容，這樣活動時間就被壓縮了，活動的效果也因此受到影響，更何況，預習是學生自學能力的一種鍛煉。我們一定要搞好課前預習，為課堂做好準備。因為，初中生自己預習的能力很有限，教師一定要對學生如何預習進行指導，甚至要領著學生去預習;布置預習作業(yè)時，要有具體的內容、方法、要求;由于初中生自我管理能力有限，教師一定要監(jiān)督或指定學生進行相互督促或監(jiān)督，使他們逐漸養(yǎng)成預習的習慣，掌握預習的方法。

三、要引入競爭機制

在小組合作學習的課堂教學中，競爭機制非常重要，可以激發(fā)學生學習的斗志，使學生在一種競爭的興奮和激情狀態(tài)下參與各種學習活動。如：語文做練習題時，對小組進行比賽，看那個小組對題做得又快又對，前面的小組加分，后面的小組減分或罰多做1題;獎罰雖然簡單易完成，影響不了學生的學習，可學生都很看重這些獎罰，獎罰可以激發(fā)學生學習語文的興趣，只要長期堅持，學生對適應以后的競爭生活有很大的幫助。

四、使課堂內容活動化

把語文教學內容進行合理加工改造，結合學生的生活實際，創(chuàng)設成一個個的語文活動，讓小學生以小組的形式參與到這些活動中，去合作、去探究，經(jīng)過他們的共同努力完成活動任務，體驗成功的快樂，感受數(shù)學的魅力;同時，把教學內容創(chuàng)設成一個個的問題串，讓初中生自己在小組內嘗試解決這些問題，啟發(fā)學生思考解決問題的方法，以此訓練學生的思維能力和邏輯推理能力。

五、學會閱讀

聽說讀寫能力是語文學習的基本能力，其中讀在初中階段非常重要，我們要教會學生如何讀。如：有朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等閱讀方法，我們可以通過訓練，逐步讓學生掌握這些閱讀方法的要義，掌握哪些文章用哪些方法閱讀。

六、掌握寫作

學以致用，語文學習的落腳點是寫作，語文學習的好壞都具體體現(xiàn)在學生的寫作上，因此，我們要讓學生必須掌握一定的寫作方法和技巧，學會把自己的所思所想寫出來。寫作源于生活，要讓學生善于觀察生活，體驗生活，感受生活，并把寫作與自己的實際生活聯(lián)系起來，說真話、訴真情，寫真情實感的文章。提高寫作技巧的另一法是多交流，同學間、師生間、與家長、與各層次的人進行溝通和交流，在交流中增長知識，搜集素材，積累經(jīng)驗。

總之，提高課堂教學效率的方式方法很多，關鍵是我們要在具體教學活動中靈活應用，不能死板硬套，同時要做一個教學的有心人，時時處處，留心好的教學方法，細心總結經(jīng)驗，才能提高課堂教學效率。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學一般規(guī)劃課題“基于‘五彩社團’推動學生核心素養(yǎng)提升的實踐探索研究”（ 課題編號：GS[2019]GHB1886）階段性成果。

參考文獻：

[1]張良田.初中語文教學策略[M].北京師范大學出版社，2010（4）.