楊曉宇

摘要：教師是學(xué)生人生路途的啟蒙者，是學(xué)生步入社會(huì)的引領(lǐng)者，因此教師的工作無(wú)疑是一份“良心活”，距離社會(huì)更近一步的高中階段的教師更要堅(jiān)守自己的良心。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中教師堅(jiān)守良心教育理念的策略進(jìn)行了初步分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中;良心教育理念;策略研究

良心教育的理念是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，更是師德建設(shè)的重要保障。高中生思維和活動(dòng)都更具個(gè)性，因此對(duì)教師也提出了更高的要求。針對(duì)許多高中階段教師的師愛(ài)匱乏、教學(xué)存有私心以及忽視換位思考等不符合良心教育理念的現(xiàn)象，我認(rèn)為，高中教師可以從以下三個(gè)方面入手來(lái)完善教學(xué)策略。

一、堅(jiān)守師愛(ài)，學(xué)生就是自己的孩子

在許多教師眼中，對(duì)自己與學(xué)生的界限劃分得很清楚，認(rèn)為與學(xué)生相處的過(guò)程就是師生對(duì)話的過(guò)程，這樣容易導(dǎo)致教學(xué)模式的僵化，不能體現(xiàn)出師愛(ài)的思想。良心教育應(yīng)該以師愛(ài)為基礎(chǔ)，教師真正表達(dá)自己的師愛(ài)，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，不存私心。比如我在教學(xué)中很喜歡找學(xué)生們談心，就像媽媽一樣關(guān)切地問(wèn)他們最近的狀態(tài)，同時(shí)語(yǔ)言要溫和，盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，放下教師的姿態(tài)才能走近學(xué)生。只要我在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)上課狀態(tài)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降、情緒出現(xiàn)波瀾等，我都會(huì)找他們聊一聊，化解心結(jié)的同時(shí)，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們回歸正常的生活和自我。像關(guān)懷自己的孩子一樣關(guān)懷學(xué)生，撫慰學(xué)生心靈的同時(shí)也帶給了自己無(wú)限快樂(lè)。

二、同等重視教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果

面對(duì)利益的誘惑，許多教師不能把持住自己的內(nèi)心，趨向于片面追求教學(xué)的結(jié)果而不注重過(guò)程與質(zhì)量的功利追逐者。這就要求教師提高自控能力，同等重視教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果。比如許多教師習(xí)慣性地將教學(xué)內(nèi)容刪減到與考試“無(wú)縫對(duì)接”的程度，要考的內(nèi)容認(rèn)真講解，不考的內(nèi)容則敷衍了事，這也就是應(yīng)試教育痕跡總是抹不掉的原因之一。在此我呼吁教學(xué)要遵循發(fā)展性的原則，要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。教師要將學(xué)生培育成適應(yīng)社會(huì)的人，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行延伸教學(xué)、素質(zhì)拓展和能力考查，比如將知識(shí)拓展到生活中的應(yīng)用范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)以致用;依托教材進(jìn)行素質(zhì)拓展，合作探究實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行自主的課題項(xiàng)目研究;發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手、協(xié)作等能力，充實(shí)的過(guò)程會(huì)助力教學(xué)開(kāi)花結(jié)果。

三、強(qiáng)調(diào)換位思考，以德服人

教師在教育過(guò)程中容易出現(xiàn)急躁、耐心缺失、易怒等不良情緒，而注重?fù)Q位思考的教師則能夠很好地調(diào)控自己的情緒。因此教師可以時(shí)常提醒自己換位思考，做到以德服人。

比如我在備課過(guò)程中會(huì)先預(yù)期學(xué)生們難理解的問(wèn)題、學(xué)生們每一階段的情緒變化，然后假設(shè)自己是他們，琢磨他們的想法并據(jù)此“對(duì)癥下藥”。這樣在課堂上，我會(huì)更有針對(duì)性地講授知識(shí)，有效減輕課堂的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)自己未估測(cè)出的問(wèn)題及時(shí)記錄并耐心講解，認(rèn)真體察學(xué)生對(duì)知識(shí)的迷茫和無(wú)助;課下，我會(huì)更容易理解他們的思想和活動(dòng)，自然地與學(xué)生打成一片。學(xué)生們的問(wèn)題都有其原因可循，關(guān)鍵是教師是否愿意去尋找。換位思考讓教師更加透徹地體會(huì)學(xué)生的想法，教學(xué)的質(zhì)量也因?yàn)楸舜死斫獾纳钊攵靡蕴岣?，同時(shí)完美地展現(xiàn)師德，更容易贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，師生關(guān)系也會(huì)隨之更親近，一舉多得。

總而言之，高中教師應(yīng)該堅(jiān)守教育的良心，首先，要重視師愛(ài)，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待;其次，要同等重視教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果，做到不偏不倚;最后要懂得換位思考，以自身的高尚師德贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)，進(jìn)而拉近師生的距離。以上只是我關(guān)于高中教師堅(jiān)守良心教育理念總結(jié)的三種有效策略，我相信，未來(lái)在我們?nèi)w高中教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極反思的不懈努力之下，一定會(huì)堅(jiān)守住自己的良心，更好地進(jìn)行高中教學(xué)。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]王昊.關(guān)于高中教育管理理念的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（4）.