杭行?衡容

摘 要：青年是社會(huì)發(fā)展的生力軍，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展方向。高校是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，也是開(kāi)展青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主要陣地。當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)急遽變革轉(zhuǎn)型的背景下，高校應(yīng)采取有效措施，基于現(xiàn)代教育方法和理念，本著因“生”制宜的原則全面推進(jìn)高校青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作，為社會(huì)輸送全面發(fā)展、既有能力也有意愿為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的高素質(zhì)青年人才。

關(guān)鍵詞：因“生”制宜;社會(huì)責(zé)任感;高校

新時(shí)期下，用現(xiàn)代化教學(xué)方法教育和引導(dǎo)高校青年、著力培養(yǎng)青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為高校教育契合社會(huì)發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)職能的根本要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)急需的合格建設(shè)者、共產(chǎn)主義可靠接班人的重要舉措。因此，高校教育應(yīng)該圍繞“全面素質(zhì)教育”這一根本教育目標(biāo)展開(kāi)，堅(jiān)持以因“生”制宜思想為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，進(jìn)而采取有效措施著力培養(yǎng)具有崇高理想信念和精神價(jià)值的有志、有為、有擔(dān)當(dāng)、有能力的青年人才。

一、高校在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中的作用

1、教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

加強(qiáng)高校青年責(zé)任感培養(yǎng)工作是當(dāng)代教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。在國(guó)際社會(huì)跌宕起伏的大背景下，我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)也處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的變革進(jìn)程之中，改革開(kāi)放持續(xù)深入，社會(huì)變革持續(xù)加強(qiáng)，城市化進(jìn)程加快，人民群眾物質(zhì)生活更加豐富，精神生活需求則日益提高，社會(huì)意識(shí)形態(tài)深度重塑，受信息時(shí)代影響各種思想和文化相互激蕩，個(gè)人主體存在意識(shí)也空前高漲。[1]個(gè)人主體意識(shí)形態(tài)強(qiáng)化下的集體感缺失和責(zé)任感缺失問(wèn)題凸顯。因此有針對(duì)性地強(qiáng)化高校青年責(zé)任感培養(yǎng)工作落實(shí)、強(qiáng)化青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育是社會(huì)發(fā)展實(shí)踐對(duì)高校教育的必然訴求;是強(qiáng)化高校教師和學(xué)生思想道德和個(gè)人素質(zhì)以更有效地應(yīng)對(duì)當(dāng)前面臨的諸多社會(huì)問(wèn)題的必然需求;是重塑當(dāng)代高校良性教育理念和意識(shí)形態(tài)的必然需求。

2、是社會(huì)發(fā)展的應(yīng)有之義

加強(qiáng)高校青年責(zé)任感培養(yǎng)工作是中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。我國(guó)正在經(jīng)歷的變革和轉(zhuǎn)型是歷史發(fā)展的結(jié)果，也是黨帶領(lǐng)人民建設(shè)社會(huì)主義的必由之路。社會(huì)人做社會(huì)事，社會(huì)人也應(yīng)擔(dān)得起社會(huì)責(zé)。當(dāng)前中國(guó)共產(chǎn)黨正在領(lǐng)導(dǎo)人民闊步前行在社會(huì)主義建設(shè)道路上，致力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興，這一過(guò)程也急需年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于承擔(dān)使命的青年人才加入和推進(jìn)。[2]同時(shí)，高校是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要力量，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和中華民族偉大復(fù)興的動(dòng)力源泉。

二、因“生”制宜有效推進(jìn)高校青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作

1、以人為本，尊重青年成長(zhǎng)規(guī)律和高校教育規(guī)律

多年的教育體制改革和高校意識(shí)形態(tài)教育工作實(shí)踐帶來(lái)的是經(jīng)驗(yàn)上的豐富和效能上的提升，而這種優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該被引入到高校青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中來(lái)，即：以人為本，尊重青年學(xué)生主體意識(shí)，尊重成長(zhǎng)。開(kāi)展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作要同全面素質(zhì)教育的根本目標(biāo)相契合，要尊重青年的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重青年的主體地位，也就是要直面青年個(gè)體性差異有針對(duì)性地做到社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的因“生”制宜，要展現(xiàn)人性化和人文關(guān)懷，要致力于實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。[3]為此，就要緊密結(jié)合高校教育規(guī)律，制定以不同學(xué)年和不同學(xué)生類(lèi)型為單位的培養(yǎng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照既定計(jì)劃穩(wěn)步實(shí)施，踏實(shí)推進(jìn)，既要避免盲目冒進(jìn)，也要避免裹足不前。

2、因“生”制宜，疏通和完善學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)通道

目前高校開(kāi)展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作的要途徑包括如下六種：“兩課”（思想道德課程和馬克思主義理論課程）、學(xué)校黨團(tuán)組織教育實(shí)踐活動(dòng)、高校各協(xié)會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)教育實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校塑造的人文環(huán)境影響，以及教師的教育引導(dǎo)。面對(duì)新的形勢(shì)賦予的新的任務(wù)，高校要致力于疏通和完善學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)通道，針對(duì)不同的學(xué)生類(lèi)型統(tǒng)籌規(guī)劃培養(yǎng)方法和途徑，發(fā)揮各個(gè)培養(yǎng)功能模塊合力，提升整體培養(yǎng)效果。充分注重教育方法的更新改善，立足實(shí)踐，針對(duì)不同學(xué)歷層次、不同類(lèi)型的學(xué)生打通培養(yǎng)渠道，設(shè)置差異化的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施差異化的培養(yǎng)方法。

3、提高認(rèn)識(shí)，充分做好頂層設(shè)計(jì)

開(kāi)展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作同樣需要關(guān)注的是：這一工作并非單一、割裂的體系和任務(wù)，而是一個(gè)綜合不同要素和不同主體的、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、矢志奮斗的浩大工程。這一過(guò)程既要力求個(gè)人發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，也要力求社會(huì)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這就要求學(xué)校要多方考量，周密規(guī)劃，尤其要做好頂層設(shè)計(jì)，以高屋建瓴的戰(zhàn)略眼光布局社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作，既要掌控宏觀層面的教育目標(biāo)走向，也要注重微觀層面的方法細(xì)節(jié)和具體效果。

目前高校實(shí)施的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作多為大眾化的教育理念，這是一種扁平結(jié)構(gòu)的教育狀態(tài)，缺乏層次性和立體性，也缺乏個(gè)性化設(shè)計(jì)和頂層設(shè)計(jì)，缺乏大眾教育和精英教育相結(jié)合、因“生”制宜教育與系統(tǒng)規(guī)范教育相結(jié)合，因此在教育理念上重點(diǎn)不突出，態(tài)度不堅(jiān)定，效果不佳。為改善這一狀況，就要有針對(duì)性地提高認(rèn)識(shí)，做好頂層設(shè)計(jì)：一方面，在宏觀的戰(zhàn)略布局上，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作要致力于統(tǒng)一廣大青年學(xué)生思想，提升青年學(xué)生政治素養(yǎng)，對(duì)青年學(xué)生的主流價(jià)值觀加以有效引導(dǎo)，使其同社會(huì)主義核心價(jià)值做對(duì)接。另一方面，在實(shí)施細(xì)節(jié)上，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作應(yīng)充分發(fā)揮高校思想政治教育功能并進(jìn)行更高和更深層次的拓展，以思想教育為基礎(chǔ)，以政治教育為目標(biāo)，以此培養(yǎng)青年學(xué)生既具備高尚的道德情操，又具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰;既有鮮活和積極的創(chuàng)新進(jìn)取意識(shí)和使命必達(dá)能力，又有正確和完整的思想觀價(jià)值觀體系。

注釋?zhuān)?/p>

[1]李睿.關(guān)于高職院校培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的思考[J].教育探索，2014（9）：124-125.

[2]魏海苓.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感特征及影響因素分析——基于廣東高校的實(shí)證調(diào)查[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2014（01）：80-86.

[3]熊超.中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究的反思[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2016（12）：217-221.

作者簡(jiǎn)介：

杭行，男，助教，成都大學(xué)商學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，四川成都，1990年5月生。

衡容，男，講師，成都大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員，四川成都，1986年7月生。