孫仟

摘 要：高職院校的教育工作是向國家輸送更多的技能型專業(yè)人才。近些年來雖然高職教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，但是仍然有很多問題，與發(fā)達(dá)國家的差距仍然存在，國家比較重視本科教育，對高職教育比較忽視。文中分析了高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述了技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高職體育教學(xué)改革的方法，為高職院校體育教學(xué)的改革工作的順利開展提出寶貴的意見。

關(guān)鍵詞：技能型人才;培養(yǎng)模式;高職體育教學(xué);教學(xué)改革

1 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 很多學(xué)校對體育教學(xué)工作不重視

很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都重視專業(yè)課程的講授和培養(yǎng)工作，往往忽視體育教學(xué)的效果，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念[1]。學(xué)校開展的各項活動都注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的發(fā)展，對學(xué)生身體鍛煉方面重視程度不夠，無法真正發(fā)揮學(xué)生體育教育的功能。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)忽視體育教學(xué)工作的發(fā)展，很多教學(xué)理念和教學(xué)課程都停留在很久之前的傳統(tǒng)教育課程中，認(rèn)為體育教學(xué)只是增加學(xué)生體能鍛煉，對學(xué)生全面發(fā)展沒有什么實質(zhì)性的作用，雖然學(xué)院開展了各項體育教學(xué)的課程，但是效果不是特別明顯[2]。一些院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)意識到體育教學(xué)重要性，沒有注意到體育教學(xué)是長期的工作。教師只培養(yǎng)學(xué)生的體能的增強(qiáng)，沒有足夠重視學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)和教育工作，這對高職體育教育和改革事業(yè)非常不利。

1.2 體育教學(xué)方法和評估方式比較落后

從高職院校的教學(xué)特點發(fā)現(xiàn)，很多院校沒有系統(tǒng)的體育課程，安排的體育課程也比較隨機(jī)，毫無科學(xué)性，很多體育課程羅列在一起非常乏味，對職業(yè)教育的發(fā)展沒有益處，學(xué)生就職后的實際情況和目前的體育教學(xué)工作差別較大，剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生很容易會失去工作的信心，不利于學(xué)生職業(yè)生涯的健康發(fā)展和提高。高職體育課程設(shè)置缺乏課學(xué)習(xí)，一些體育教學(xué)方法的側(cè)重點單一，沒有加入科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)被動接受的教學(xué)觀念已經(jīng)印在每個人的腦海里，在體育教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵，老師要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)中要獨立思考，自主學(xué)習(xí)和思考問題，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。目前高職院校體育教師評價學(xué)生成績從學(xué)生體質(zhì)和身體是否健康方面入手，往往忽視學(xué)生的心理耐受能力和適應(yīng)社會的程度。

1.3 體育教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的欠缺

根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)校都忽視體育教學(xué)工作，很多學(xué)校的教學(xué)資源比較稀少，教學(xué)設(shè)備的數(shù)量也嚴(yán)重不足，學(xué)生沒有足夠的體育鍛煉的器材進(jìn)行練習(xí)，在很大程度上阻礙體育技能水平的提高。很多學(xué)校出現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)緊張的情況，學(xué)校沒有建設(shè)體育場所和場地，體育運(yùn)動沒有相適應(yīng)的場地，學(xué)生不能很好的進(jìn)行體育鍛煉。教學(xué)設(shè)備不足，體育課堂都千篇一律，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生鍛煉身體的機(jī)會變少，身體素質(zhì)很難有質(zhì)的飛躍，對學(xué)生多方面發(fā)展很不利。因此體育教學(xué)工作的改革是十分必要的。

2 技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高職體育教學(xué)改革的方法

2.1 培養(yǎng)技能型人才，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會競爭壓力很大，高職體育教師要改革體育的教學(xué)目標(biāo)。不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成技能型綜合性人才。首先，體育教師要多學(xué)習(xí)科學(xué)的體育教學(xué)方法，廢除傳統(tǒng)的教學(xué)思想，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主要力量。培養(yǎng)終身鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣。體育教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的健身技巧和方法，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論，使用當(dāng)下盛行的健身方式講授給學(xué)生。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在鍛煉身體的過程中逐步提高身體內(nèi)各個機(jī)能的素質(zhì)。另外，體育老師要更新講課內(nèi)容，教材內(nèi)容不僅講授體育項目的專業(yè)知識，還要涉及心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高等方面。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生配備不同的教材，增強(qiáng)學(xué)生的總體水平。

2.2 主動學(xué)習(xí)帶動學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展

高職學(xué)生馬上步入社會，自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力都非常健全，可以客觀的分析事情。在改革教學(xué)評價方式的問題上可以多聽聽學(xué)生的意見，從學(xué)生角度提出更好的改革意見?？梢蕴岣咦约旱膶W(xué)習(xí)能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，課余時間積極投身到強(qiáng)身健體的行列之中。教師要建議學(xué)生選擇自己喜歡、適合自己的體育項目，讓學(xué)生用心感受運(yùn)動帶來的樂趣。教師可以提前了解學(xué)生的愛好和習(xí)慣、身體的承受極限和學(xué)習(xí)能力等情況，為學(xué)生設(shè)計出適合自己的體育學(xué)習(xí)方案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在適宜的環(huán)境中鍛煉自身體質(zhì)。同時體育教師要與體育教學(xué)和其他藝術(shù)充分結(jié)合在一起，體育教學(xué)中加入美術(shù)、音樂，從多個角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。例如體育教師可以選擇流行歌曲編排健美操和舞蹈，膾炙人口的歌曲可以有效的活躍課堂氣氛。另外高職體育教師要改革評價方式，使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的成績，體育教師應(yīng)該建立全面的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價中包含學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、日常訓(xùn)練情況、最后考核成績等，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)點和不足，有目的的改進(jìn)。

2.3 提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力

高職院校要不斷調(diào)整體育教學(xué)制度，增加體育設(shè)施的投入經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉的環(huán)境。教師要改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)互相結(jié)合。體育教師授課可以采取體育競賽的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，增加自身鍛煉的強(qiáng)度，從而挖掘自身最大的潛能，最終在比賽中取得很好的成績。體育教學(xué)活動需要有一定的訓(xùn)練場地和運(yùn)動器材，增加體育設(shè)施，為學(xué)生鍛煉提高良好的硬件設(shè)施。

3 結(jié)論

技能型人才的培養(yǎng)工作不僅限于過硬的品格素養(yǎng)和技能水平上，在社會中工作要有強(qiáng)健的體魄。高職院校的體育改革要著手實行，配合高職教育教學(xué)體系，為國家及社會培養(yǎng)出一位位高素質(zhì)、高質(zhì)量 的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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