魏雅楠

摘 要：為了培養(yǎng)出更好的人才，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)，必須在項(xiàng)目化的基礎(chǔ)上，針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)行一定的改革。任課教師在開(kāi)展《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者針對(duì)基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的重要性進(jìn)行了探究與分析，并提出了基于項(xiàng)目化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的有效策略，希望有助于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》;課程教學(xué);改革策略

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是高等院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中一門基礎(chǔ)課程。在以往的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式中，任課教師大多都是通過(guò)一邊演示一邊進(jìn)行理論知識(shí)講解的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，自身為課程教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，被動(dòng)的聽(tīng)取任課教師對(duì)知識(shí)的講解，被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中往往都是對(duì)任課教師的操作進(jìn)行復(fù)制，并未能夠?qū)Υ苏归_(kāi)充分的思考，這對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分的不利。因此，非常有必要在項(xiàng)目化的基礎(chǔ)上對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)行改革。

1 基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的重要性

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中所涉及的內(nèi)容非常的廣泛，不僅包括圖片處理、美術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)，同時(shí)還包括網(wǎng)站需求分析撰寫、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求來(lái)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容具有多樣性的特點(diǎn)，因此，任課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不可以繼續(xù)沿用以往的教學(xué)方法，如果繼續(xù)按照以往的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么是很難在有限的課時(shí)中完成《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程整體教學(xué)。并且在以往的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式中存在一定的弊端，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有一定的局限性。因此，非常有必要在基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中實(shí)施改革，在改革的過(guò)程中，需要將教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化，這樣不僅可以解決以往教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)數(shù)之間的矛盾沖突，同時(shí)還有助于對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在基于項(xiàng)目化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革中，任課教師可以將真實(shí)的公司網(wǎng)站建設(shè)案例引入其中，通過(guò)每一課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的講解，促使學(xué)生逐步的了解公司網(wǎng)站構(gòu)建的全過(guò)程中，在完成學(xué)生后，任課教師可以組織學(xué)生自行構(gòu)建一個(gè)小型網(wǎng)站[1]。為了進(jìn)一步規(guī)范《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革中的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，應(yīng)該對(duì)基于項(xiàng)目的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)步驟進(jìn)行明確，主要包括：合理的制定《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的制定項(xiàng)目目標(biāo)、全方位的分析教學(xué)任務(wù)、詳細(xì)分析課程教學(xué)知識(shí)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、具體執(zhí)行教學(xué)方案、教學(xué)評(píng)價(jià)。

2 基于項(xiàng)目化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的有效策略

2.1 科學(xué)的定位《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)

在基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革中，任課教師應(yīng)該充分結(jié)合相關(guān)崗位對(duì)人才的實(shí)際需求來(lái)制定課程教學(xué)目標(biāo)，并注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高等院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和實(shí)際培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)相關(guān)企業(yè)不同崗位的實(shí)際工作任務(wù)和工作要求進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合這些調(diào)研的內(nèi)容來(lái)定位《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，合理的設(shè)置人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)。例如：在實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師崗位中，不僅要求人才需要具備網(wǎng)站建設(shè)可行性評(píng)估的能力，同時(shí)還要求其需要具備一定的設(shè)計(jì)能力、小型網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力和網(wǎng)站維護(hù)能力，并且還要求人才具有較好的溝通能力、組織管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，高等院校在基于項(xiàng)目化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革中，應(yīng)該以此為根據(jù)定位《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

2.2 合理的選擇項(xiàng)目

在項(xiàng)目化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的成功與否在很大程度上取決于項(xiàng)目選擇的合理性。因此，在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的過(guò)程中，任課教師需要合理的選擇項(xiàng)目，項(xiàng)目的難度要適中，同時(shí)需要涵蓋學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)技能，并且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促使每一名學(xué)生都能夠很好的完成項(xiàng)目，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力[2]。另外，在課程教學(xué)改革中，任課教師應(yīng)該充分分析《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的特點(diǎn)，并全面分析實(shí)際相關(guān)崗位中對(duì)人才能力的要求，將企業(yè)網(wǎng)站的構(gòu)建作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主要項(xiàng)目，切實(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提到學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和制作能力。在選擇完項(xiàng)目后，任課教師應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目的需要和教學(xué)課時(shí)數(shù)進(jìn)行合理的安排，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逐步的完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 成立項(xiàng)目小組

任課教師在設(shè)置完項(xiàng)目后，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生自由地組合成學(xué)習(xí)小組，然后任課教師再根據(jù)男女比例和學(xué)生自身的特長(zhǎng)和專業(yè)能管理等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，以此確保每一學(xué)習(xí)小組的綜合實(shí)力的均衡性。每一學(xué)習(xí)小組的成員控制在5到6人最為適宜，并設(shè)置一名學(xué)生為組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)本學(xué)習(xí)小組項(xiàng)目的落實(shí)和實(shí)施。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都可以作為一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)站設(shè)計(jì)公司，小組內(nèi)的成員就是其中的設(shè)計(jì)人員。在這一過(guò)程中需要特別注意的是，任課教師必須參與學(xué)習(xí)小組的調(diào)配，避免各學(xué)習(xí)小組間出現(xiàn)綜合實(shí)力不均衡的情況，從而阻礙項(xiàng)目任務(wù)的完成。

2.4 項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行

每一學(xué)習(xí)小組在領(lǐng)導(dǎo)任課教師布置的項(xiàng)目任務(wù)后，首先，應(yīng)該組織本小組的成員針對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行全面的分析和討論，并合理的、科學(xué)的制定具有可行性的執(zhí)行方案。然后，由小組內(nèi)成員經(jīng)過(guò)討論，分工來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，任課教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的方案，而不是將解決方案直接提供給學(xué)生。任課教師應(yīng)該鼓勵(lì)每一學(xué)習(xí)小組派出一名代表來(lái)講解本組的項(xiàng)目任務(wù)完成情況和遇到的問(wèn)題等，其他學(xué)習(xí)小組可以為其提供新的思路和解決問(wèn)題的資料等[3]。為了確保每一學(xué)習(xí)小組都能夠如期的完成任課教師布置的項(xiàng)目任務(wù)，任課教師可以就項(xiàng)目任務(wù)中容易出錯(cuò)的地方和一些關(guān)鍵性的重點(diǎn)內(nèi)容，做出提示和引導(dǎo)，以此充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。

2.5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中必不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)任課教師規(guī)定的項(xiàng)目任務(wù)完成時(shí)間結(jié)束后[4]。每一學(xué)習(xí)小組都需要派一名代表來(lái)展示本小組的設(shè)計(jì)作品，在展示的過(guò)程中，需要針對(duì)完成項(xiàng)目任務(wù)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和自身作品的優(yōu)勢(shì)和弊端進(jìn)行全面的介紹。其他學(xué)習(xí)小組可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自身發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，展示設(shè)計(jì)作品的學(xué)習(xí)小組需要對(duì)自身的作品進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善，然后再由任課教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。優(yōu)化后的設(shè)計(jì)作品還需要通過(guò)相關(guān)企業(yè)和專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，專業(yè)人士會(huì)以實(shí)際市場(chǎng)的需求為主要出發(fā)點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)作品的布局、色彩搭配和客戶滿意度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生從不同的角度和深度認(rèn)識(shí)自身的作品。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革具有不可忽視的重要意義，任課教師必須積極的轉(zhuǎn)變以往陳舊、落后的教學(xué)觀念，積極的對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新?？茖W(xué)的定位《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，合理的選擇項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，確保每一學(xué)習(xí)小組綜合實(shí)力的均衡性，對(duì)每一學(xué)習(xí)小組項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，以此培養(yǎng)出與社會(huì)需求相符的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

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