杜亮亮

摘 要：教育教學(xué)的改革在穩(wěn)步的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式、具體教學(xué)策略也發(fā)生了較大的改變，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)，需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師以課堂教學(xué)中存在的實際問題為依托，不斷的更新教學(xué)理念，積極的創(chuàng)新教法運用，有效的激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，不斷的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育教學(xué)改革的有效推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均發(fā)生了較大的改變，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，需要我們每一位數(shù)學(xué)教師的再接再厲，積極的變壓力為動力，有效的聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行一起去探索和研究數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)手段，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效能，為小學(xué)生高效的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、基于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣教學(xué)方式

核心素養(yǎng)的培育是一個長期的動態(tài)系統(tǒng)工程，需要教師在持久的教學(xué)工作中注重課堂實踐。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往單一枯燥，教師主宰課堂將抽象的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，常常會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)效率不高。在實踐教學(xué)中，教師要能夠基于新課改倡導(dǎo)的生本理念，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固核心素養(yǎng)培育成效。

在實踐教學(xué)中，教師可以基于具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境、問題情境及開展合作探究教學(xué)等不同的教學(xué)方法從課堂導(dǎo)入、課堂實施等方面優(yōu)化教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望同時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)設(shè)生活化情境為例，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生熟悉的日常生活中提取數(shù)學(xué)素材，如低年級的《除法》《購物》等教學(xué)知識點，教師都可以借助多媒體輔助呈現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中加深對知識點的認(rèn)識。以合作探究為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識復(fù)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們自主探究數(shù)學(xué)知識，以提升其自主協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

二、采用游戲教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果

由于小學(xué)學(xué)生在課堂中比較好動，容易被一些新鮮的事物吸引注意力，進(jìn)而導(dǎo)致在課堂中得到學(xué)習(xí)很難有所收獲。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，不僅可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，而且還可以幫助學(xué)生把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得簡單起來。因此，我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要充分利用游戲活動對于教學(xué)的積極作用，讓學(xué)生踴躍的加入到課堂學(xué)習(xí)中來。

例如，在教學(xué)《購物》這一課時，教師可以展開一次文具購買的游戲活動。首先，教師可以讓學(xué)生了解各種面值的人民幣的樣子以及兌換標(biāo)準(zhǔn)的知識內(nèi)容，接著，教師可以準(zhǔn)備本次游戲需要用到的道具，比如文具、紙幣等。然后，教師可以讓一部分學(xué)生扮演顧客，而另一部分學(xué)生則扮演商戶，通過顧客到商戶那里購物文具進(jìn)而展開游戲活動。在活動中教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意物體的價格，并根據(jù)價格付出合理的付出相應(yīng)的人民幣。通過開展本次活動，不僅可以提高學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解，還可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

三、注重教學(xué)反思，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成對于所有教師來說都至關(guān)重要，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，還有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重反思，加強反思，不斷反思，進(jìn)而養(yǎng)成反思習(xí)慣，為實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)而奮斗。

例如，在教學(xué)《分一分與除法》這一課后，筆者就可以展開了教學(xué)反思。首先，筆者反思教學(xué)設(shè)計，思考先采用課前小游戲能否使學(xué)生能體會到平均分的含義、所設(shè)計練習(xí)題目能否使學(xué)生正確解答出來、設(shè)計的平分方法會不會導(dǎo)致課堂混亂、學(xué)生是否真的在練平分中體驗到成功感以及在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)是否所有學(xué)生可以準(zhǔn)確說出正確答案，如果有人說不出來，課堂該如何向下進(jìn)行等。其次，筆者要養(yǎng)成反思整個教學(xué)過程細(xì)節(jié)的習(xí)慣，思考學(xué)生在故事情境導(dǎo)入后如果不能得出準(zhǔn)確結(jié)論，自己如何正確引導(dǎo)、學(xué)生在練習(xí)中解題速度較慢、正確率較低時自己是如何加強的、在實際操作環(huán)節(jié)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾自己是如何處理的、部分學(xué)生在課堂中不能集中注意力自己是如何改變現(xiàn)狀的等細(xì)節(jié)，并將之作為經(jīng)驗應(yīng)用在后續(xù)教學(xué)中。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生未來發(fā)展和提升的重要促進(jìn)作用，全面的重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷的改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種缺陷與漏洞，并在具體的教學(xué)實踐過程中認(rèn)真的做好備課工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異實施不同的教學(xué)策略，補足學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，全面的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，有力的促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，進(jìn)而帶動小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]方中元.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升路徑研究[J].農(nóng)家參謀，2019（20）：287.

[2]文德珍.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：134.