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        小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)策略研究

        2019-09-10 07:22:44曾彩蓮
        大眾科學(xué)·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:口語交際創(chuàng)設(shè)情境多媒體

        曾彩蓮

        摘 要:在當(dāng)今這個快速發(fā)展的社會,語言表達(dá)的重要性正在不斷的提升,擁有良好的口語交際能力對于一個人的社會發(fā)展具有十分積極的作用。而口語交際能力的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始抓起。本文對小學(xué)生語文口語交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行了策略研究,還望能有所借鑒意義。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;口語交際;策略;多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;傾聽

        人是社會的動物,作為人我們不可避免的要與他人進(jìn)行交流,因而口語交際能力的強(qiáng)弱就顯得至關(guān)重要了。在學(xué)校中,我們需要與同學(xué)和老師交流;在家中,我們需要和父母、兄弟姐妹交流;等到我們完成學(xué)業(yè),進(jìn)入社會,還會和形形色色的人交流。口語交際是人類最重要的一種交際方式,在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中扮演著重要的角色。作為一名語文教師,我們有責(zé)任提升小學(xué)生的口語交際能力,為其口語交際能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、巧用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)“要說”的興趣

        就小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的年紀(jì)大多數(shù)還比較小,其思維能力主要是以形象思維為主。另外,學(xué)生對于形象直觀、生動有趣的事物,他們往往會表現(xiàn)出足夠的興趣,并產(chǎn)生探索和學(xué)習(xí)的熱情。所以,語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文口語交際教學(xué)時,要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)新不同的教學(xué)手段,盡可能的借助生動有趣的事物激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情。比如,在口語交際時,教師可以通過多媒體向?qū)W生展示各種各樣生動的圖片、播放生活中有趣的聲音等內(nèi)容,進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生主動的參與口語交際活動,提高口語交際能力。

        2.巧用多媒體引導(dǎo),培養(yǎng)“會說”的能力

        多媒體作為一種有趣的教學(xué)方式,它的作用是非常多的。教師除了借助多媒體激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣之外,還可以在教學(xué)中有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,使學(xué)生在多媒體的幫助下,更有條理的進(jìn)行口語表達(dá),更清楚明了的闡述自己的觀點(diǎn)并且進(jìn)行思想的互動。

        在我們的生活中,每天都發(fā)生著各種各樣的事情,這是這些事情組成了我們的生活?,F(xiàn)代生活的豐富多彩為我們提供了各種有趣的、寬泛的交際素材,語文教師一定要努力結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,借助多媒體的強(qiáng)大功能與技術(shù)手段,為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、有趣的交際情境,使學(xué)生于具體的情境中去表達(dá),營造輕松愉悅的課堂氛圍,提高學(xué)生的口語交際能力和場景轉(zhuǎn)換能力。

        3.巧借多媒體,培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

        口語交際并不是一個人的行為,而是兩個或者兩個人以上的人所進(jìn)行的社會性行為,所以口語交際并不光光是語言的表達(dá),在口語交際中良好的傾聽習(xí)慣也是非常重要的。一個善于傾聽別人想法的人,一定是一個有智慧的人,能夠得到人們的喜愛與尊重。但是,社會上有很多人在口語交際中存在的問題即是:不注意傾聽他人的觀點(diǎn)與感受,常常只是自說自話。首先,對于其他人來說,這種情況是一種極度不尊重他人的表現(xiàn),很容易招致其他人的反感;其次,缺乏傾聽的口語交際,不能夠明白他人的想法則缺乏兩個交流的共同頻率,這就導(dǎo)致其交流的效率也是非常低下的。

        所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是語文口語交際教學(xué)的重要內(nèi)容,也是非常關(guān)鍵的一個內(nèi)容。小學(xué)生年級尚小,還不具備良好的口語交際技巧,不能簡單清楚的表達(dá)一句完整的話,所以使得很多學(xué)生在與其他學(xué)生的交際中會表現(xiàn)的不耐煩。這樣一來,對于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。所以筆者借助多媒體,通過多媒體強(qiáng)大的功能對學(xué)生進(jìn)行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),等于是讓多媒體扮演一個講述者的角色,一個更好的講述者。多媒體的多樣性、新穎性、趣味性能夠幫助學(xué)生成為一個更好的傾聽者。與此同時,學(xué)生在傾聽的同時,也要學(xué)習(xí)如何表述自己的觀點(diǎn),從而是自己成為一個更好的傾聽者和表述者。

        二、模仿交流,遷移表達(dá)內(nèi)容

        模仿交流,遷移表達(dá)內(nèi)容是小學(xué)語文口語交際教學(xué)的一種有效的方法。這種方法的關(guān)鍵在于緊緊抓住口語訓(xùn)練的遷移點(diǎn),讓學(xué)生從其中感悟說寫的規(guī)律,從而讓看起來別具一格、匠心獨(dú)具的語言呈現(xiàn)出一種規(guī)律性。學(xué)生只有掌握了事物發(fā)展的規(guī)律,才能夠提高學(xué)習(xí)的效率,更快速的完成教師布置的任務(wù)。

        在教育教學(xué)過程中,筆者時常留意課文中比較特別的語言形式,然后對其進(jìn)行提煉和分析,讓學(xué)生仿照優(yōu)美的句子進(jìn)行說寫練習(xí),以提高學(xué)生的口語能力。比如,《威尼斯的小艇》這篇課文,可以讓用“……有點(diǎn)像……像……仿佛……”“他總能……他總能……還能……”進(jìn)行口語交流。有的學(xué)生在交際時說道:“門前的松樹,無論春夏秋冬都一身綠色,有點(diǎn)像一個威武的士兵,滿眼綠色,有點(diǎn)像一身綠色的軍裝,傲然挺立,仿佛在等待著接受檢閱?!蓖ㄟ^這種方式,豐富了學(xué)生表達(dá)的語言形式,有利于口語交際的開展。

        三、創(chuàng)設(shè)“交際”氛圍

        小學(xué)生天性活潑,生性好動,“口語交際”需要?dú)鈭?,需要活動支撐?!皻鈭觥钡轿涣耍盎顒印遍_展了,就是學(xué)生不想說也會想說了。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常給學(xué)生提供“交際”的平臺,創(chuàng)設(shè)交際的氛圍。

        開展小組互動活動。孩子在同伴中無拘無束,讓每一個孩子都參與其中,可以互相帶動,一個生活在群體中的孩子,他們的自然屬性會真情的流露,內(nèi)心的喜與樂肯與同伴分享,交際的目的易于達(dá)成。在小組互動中,孩子們自主發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,他們的思想就會在交流與碰撞中激發(fā)、飛濺!

        課前練說。每節(jié)課課前3——5分鐘,讓一兩名學(xué)生進(jìn)行口語交際展示,“說”的內(nèi)容包羅萬象,可以說一說家里的情況、學(xué)校見聞、同學(xué)趣事、讀書體會;也可以就某個同學(xué)的發(fā)言提出新的問題。這樣不斷地給學(xué)生提供練習(xí)“說”的機(jī)會,其口語交際能力自然會有所提升。

        總而言之,培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),希望諸位都能夠認(rèn)識到口語交際能力的重要性,不斷探索更好的小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)的策略,促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李艷華,劉鵬飛.小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].中國校外教育,2018(20):68+73.

        [2]李紅花.關(guān)于小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議[J].中國校外教育,2016(04):32.

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