吳建富

摘 要：寫作興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生寫作能力的提升具有極為重要的意義。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們想要提高小學(xué)生的寫作興趣，使之在未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須在寫作教學(xué)中努力消除小學(xué)生的畏難心理，激發(fā)小學(xué)生的寫作情感以及指導(dǎo)小學(xué)生的寫作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語(yǔ)文;寫作興趣;寫作方法

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，我們往往會(huì)遇到許多一提到寫作就唉聲嘆氣的小學(xué)生。那么，如何才能激發(fā)其寫作興趣，使之積極踴躍地參與到寫作教學(xué)過程中呢？在此，經(jīng)過多年小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下幾方面來談?wù)勛陨碚J(rèn)識(shí)與理解。

一、消除小學(xué)生的畏難心理

畏難心理的存在是小學(xué)生展開寫作活動(dòng)的一大障礙，也是影響小學(xué)生寫作興趣的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ敲?，如何才能有效消除小學(xué)生的畏難心理呢？

首先，深入了解小學(xué)生畏難心理的根本原因。

常言道：“有因必有果?！蔽冯y心理的產(chǎn)生亦是如此。小學(xué)生不可能無緣無故地畏懼一樣?xùn)|西或者喜歡一樣?xùn)|西。只有深入了解小學(xué)生畏難心理的產(chǎn)生原因，我們才能在寫作教學(xué)過程中因材施教，對(duì)癥下藥。比如，對(duì)于那些因?yàn)閷以馀u(píng)而對(duì)寫作產(chǎn)生畏難心理的學(xué)生，教師務(wù)必要認(rèn)真改正自身態(tài)度;對(duì)于那些因?yàn)樵~匯匱乏而在寫作時(shí)常常感覺無話可說的學(xué)生，教師不妨根據(jù)其興趣、愛好等推薦一批優(yōu)質(zhì)的課外讀物給他們閱讀，并引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中注意詞句等寫作材料的積累……如此一來，寫作在學(xué)生的眼中勢(shì)必會(huì)變成一件越來越簡(jiǎn)單，越來越有趣的活動(dòng)。

其次，為小學(xué)生的寫作活動(dòng)制造一些成功體驗(yàn)。

成功的體驗(yàn)不僅能夠使小學(xué)生在最大程度上克服其畏難心理，還能使學(xué)生在成功的愉悅體驗(yàn)中感受到一股更加強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。在此動(dòng)力地驅(qū)使下，他們勢(shì)必能夠在寫作這條道路上走得更遠(yuǎn)。因此，我們不妨根據(jù)學(xué)生的寫作水平為他們?cè)O(shè)置一些有梯度的寫作小目標(biāo)，然后引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地靠近這些目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們勢(shì)必能夠在寫作活動(dòng)中萌發(fā)出更為強(qiáng)烈的自信和自豪感，從而產(chǎn)生一種與寫作困境交鋒的勇氣和信念。

二、激發(fā)小學(xué)生的寫作情感

在小學(xué)生的語(yǔ)文寫作過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子的寫作內(nèi)容較為枯燥、單一，甚至有為數(shù)不少的孩子在創(chuàng)作形式上都存在某種意義上的雷同。出現(xiàn)這種問題的根本原因就在于，小學(xué)生對(duì)寫作活動(dòng)持以敷衍的態(tài)度，他們并未對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和思考，只是為了完成寫作任務(wù)而寫作。

也就是說，在學(xué)寫作教學(xué)過程中，他們并沒有融入過多的自我情感，寫作活動(dòng)也只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)。想要改變這一現(xiàn)狀，我們的當(dāng)務(wù)之急就是采用靈活多變的教學(xué)形式或教學(xué)內(nèi)容等激發(fā)小學(xué)生的寫作情感。因此，在寫作教學(xué)中，我們可以將一些豐富多彩的游戲融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生將其活動(dòng)體驗(yàn)如實(shí)地用文字反映出來（注意，此處只需學(xué)生寫作內(nèi)心真實(shí)想法即可，不對(duì)內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)以及格式等作出任何限制）。同時(shí)，在寫作教學(xué)活動(dòng)中，筆者還定期舉行以“老師，我想對(duì)你說……”為主題的寫作實(shí)踐活動(dòng)。在此類活動(dòng)中，學(xué)生可以自由選擇以匿名或者署名的方式寫一封信給我。這封信既可以是他們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中的一些小感悟，也可以是他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)政策的意見和建議。

經(jīng)過諸如此類的訓(xùn)練，小學(xué)生不僅能夠在寫作過程中選取一些能夠令人動(dòng)情的內(nèi)容來寫，還能使其創(chuàng)作出來的內(nèi)容更具有真情實(shí)感和說服力。在所思所想能夠化作文字、影響到更多讀者的時(shí)候，小學(xué)生的寫作熱情勢(shì)必會(huì)因?yàn)榈玫接行Т碳ぷ兊酶訜肓摇?/p>

三、指導(dǎo)小學(xué)生的寫作方法

寫作方法既是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、準(zhǔn)確表達(dá)的重要保障，也是小學(xué)生寫作興趣能夠持久保持的重要基礎(chǔ)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須在寫作教學(xué)中傳授小學(xué)生正確的寫作方法，并使之在熟練掌握寫作方法的基礎(chǔ)上在寫作教學(xué)中獲得更加優(yōu)異的成績(jī)。

比如，在寫作教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照“審題立意——草擬大綱——依據(jù)重組素材——開始寫作”的順序展開寫作活動(dòng)。在此過程中，我們務(wù)必要注意培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力，使之能夠使文章以一種科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)到讀者眼前。在此過程中，我們還以引小學(xué)生通過課內(nèi)外的閱讀等積累豐富的寫作素材以及寫作技能（如，比喻、擬人、夸張以及排比等修辭手法的運(yùn)用以及過度語(yǔ)段等的使用）。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生勢(shì)必能夠在寫作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)的自我表達(dá)。

總而言之，寫作興趣的提升對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)及其未來發(fā)展都具有極為重要的意義。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們務(wù)必要在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處的指引與指導(dǎo)，如此一來，我們才能使他們?cè)谖磥淼恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更加優(yōu)異的成績(jī)，在未來的發(fā)展中獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步！

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