唐玉龍

摘 要：在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程中，需要重點關(guān)注學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)效率的提升。對于初中階段的學(xué)生而言，生物學(xué)科為其開啟了一段新的學(xué)習(xí)歷程。通過教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，能夠引導(dǎo)學(xué)生對自然界的生物進行初步系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，并切實培養(yǎng)學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)興趣。為了能夠全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，教師需要綜合多樣化的教學(xué)方法，切實提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多種教法;提升;初中生物;課堂教學(xué);有效性

在初中階段的生物教學(xué)中，教師應(yīng)當重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，通過教師的長期教學(xué)研究和觀察后，決定采用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的生物知識水平。首先，教師需實驗多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。其次，教師可結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有效提升學(xué)生的知識探究水平。最后，教師應(yīng)重點教授學(xué)生相應(yīng)的實驗操作，從而全面提升學(xué)生的實驗操作水平。

一、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程中，教師需要重點關(guān)注學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)興趣問題。為了能夠全面提升學(xué)生的生物知識理解水平，教師需要結(jié)合多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行有效的教學(xué)指導(dǎo)，通過多媒體教學(xué)的動態(tài)化知識演示，增強學(xué)生的知識認知水平，從而全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，良好的生物學(xué)習(xí)興趣，將會成為學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)生物知識的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，教師結(jié)合多媒體教學(xué)法進行生物教學(xué)指導(dǎo)，能夠使原本單一化、紙面化的生物知識，回歸其本來的樣子。學(xué)生對于教師展示出來的動態(tài)化生物知識內(nèi)容更感興趣，從而有效提升了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊的《綠色植物通過光合作用制造有機物》時，教師既可以結(jié)合多媒體教學(xué)法進行相應(yīng)的知識指導(dǎo)。當教師確定了多媒體教學(xué)法之后，教師首先需要對教學(xué)內(nèi)容進行研究分析，并按照教材內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的教學(xué)課件，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生的生物思維水平。而后，教師結(jié)合相關(guān)的視頻資料，為學(xué)生展示關(guān)于綠色植物進行光合作用的全過程，從而使學(xué)生對整個光合作用的過程有更加深入細致的了解。最后，教師需按照學(xué)生課上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對學(xué)生進行提問，并要求學(xué)生進行有效的作答。若是學(xué)生回答不正確，教師可以施以游戲性的懲罰，從而有效提升課堂的趣味性。

二、任務(wù)驅(qū)動法，提升學(xué)生知識探究意識

對于初中階段的思維教學(xué)來說，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的知識探究意識。特別是對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，具有良好的知識探究意識，能夠有效提升學(xué)生的知識認知水平。因此，教師決定采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，以期有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程中，首先需要對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)性分析，為學(xué)生篩選出相應(yīng)的知識難點和重點，要求學(xué)生對相關(guān)知識有深入全面的了解。而后，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠按照教師設(shè)計任務(wù)的次序解決問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識核心。最后，教師設(shè)計的問題需要有一定難度，能夠吸引學(xué)生進行相應(yīng)的問題探究，全面增強學(xué)生的知識探究意識。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級下冊《基因在親子代間的傳遞》的知識時，就可以使用任務(wù)驅(qū)動法進行相關(guān)教學(xué)。首先，教師綜合分析教材中的知識重點，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，需要進行相應(yīng)的難度劃分，并注重相應(yīng)知識的連接性，引導(dǎo)學(xué)生有效解決相關(guān)知識探究性問題。最后，教師設(shè)計的問題需要和學(xué)生實際相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生進行問題的深入探究，進而全面提升學(xué)生的知識探究意識。通過教師設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進行有效的教學(xué)指導(dǎo)，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得顯著提升。

三、實驗教學(xué)法，增強學(xué)生實驗操作水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識期間，教師需要重視對學(xué)生生物實驗操作水平的提升。在教師看來，初中階段的生物教學(xué)，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。通過教師對學(xué)生實驗操作步驟的教學(xué)，能夠使學(xué)生對科學(xué)實驗的精神和方法有細致的了解。而后，教師需為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的生物實驗教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生進行小組合作，有效完成相應(yīng)的實驗過程，并保證實驗的準確性，從而全面提升學(xué)生的實驗操作水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察植物細胞”的實驗時，就可以采用洋蔥的內(nèi)表皮細胞，指導(dǎo)學(xué)生的實驗觀察。首先，教師要求學(xué)生小組對洋蔥表皮進行有效的制片染色，使學(xué)生明晰整個實驗制片的過程。而后，教師指導(dǎo)學(xué)生進行顯微鏡視野的調(diào)試，使學(xué)生明白調(diào)節(jié)好實驗用具的重要性。最后，有學(xué)生進行相應(yīng)的實驗觀察，并進行有效的實驗記錄，從而切實提升學(xué)生的實驗操作水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程中，需要綜合多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實驗探究意識，并優(yōu)化其實驗操作水平，從而有效提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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