羅維璽

摘 要：人的一生當(dāng)中思維最活躍的階段就是少年時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生對(duì)世界上的任何事物都充滿了好奇，他們急切的想要得出自己想要的答案，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面是也是這個(gè)態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)要教會(huì)學(xué)生的不僅僅只有書中的知識(shí)，還有解題的思維方式以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，小學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)代的一種效果顯著的良好的教育方式，它為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力還有思維活躍能力營造了一個(gè)良好的氛圍，教師用這種方式為學(xué)生教學(xué)能夠很輕松完成讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)學(xué)生提問;開展小組討論;尋找解題方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略可行性非常大，這種教學(xué)方式特別重視學(xué)生全面的發(fā)展，特別是學(xué)生腦力勞動(dòng)的開發(fā)方面，實(shí)行這種教育方式可以很大程度的活躍學(xué)生的大腦，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)題目有自己正確的看法還有解題方式。對(duì)于教師來說，推行這種教育方式可以讓課堂效率還有學(xué)生的答題能力都得到提升，如果推行成果顯著，教師的教學(xué)任務(wù)可能還會(huì)超額完成，教學(xué)難度也會(huì)有很大的削減。以下所述內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的觀察還有實(shí)踐，所做出來的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略的分析。

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師一定要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，這樣能活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，還可以很大的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的興趣，也能密切他們與教師之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向老師提出一些數(shù)學(xué)問題，不僅能讓學(xué)生在課堂上精神得到高度集中，還能讓他們的思維瘋狂活躍起來，思考問題的大腦往往要靈活的多，讓學(xué)生主動(dòng)向教師提出疑問，可以讓他們學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)又能促進(jìn)教師教學(xué)能力的增長，對(duì)教師查補(bǔ)知識(shí)漏洞具有很積極的推動(dòng)和引導(dǎo)作用。

例如，在講解“小數(shù)除法”這一章節(jié)時(shí)，在為學(xué)生詳細(xì)講解完這一章節(jié)的主要內(nèi)容過程中，我就讓學(xué)生思考關(guān)于循環(huán)小數(shù)的例子還有運(yùn)算法則，有的學(xué)生就向我提問說“π是不是一個(gè)循環(huán)小數(shù)？”我把π后面所帶的小數(shù)點(diǎn)為他們寫出了了一部分，告訴他們?chǔ)胁皇茄h(huán)小數(shù)。雖然學(xué)生提問的這個(gè)問題是很基礎(chǔ)很簡單的一個(gè)問題，但是這也是他們?cè)谡n堂上使用大腦的一種表現(xiàn)還是很值得贊揚(yáng)的，在我為學(xué)生解答完他的疑問后我還會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)向我提問，我告訴他們不要害怕自己提問的問題太簡單或者是提問提問，只要你敢于挑戰(zhàn)教師勇于提問，那么你就是優(yōu)秀的學(xué)生。

二、開展小組自由討論

在小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作也是教學(xué)內(nèi)容的很重要的一部分，團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)一個(gè)社會(huì)人來說是必需的，也是一個(gè)人應(yīng)該有的基本精神，所以在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生開展小組自由討論的課堂模式絕對(duì)是一個(gè)很正確的選擇。小組自由討論能讓學(xué)生盡情發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生之間自己解決他們所面對(duì)的難題，提高他們解答難題的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情讓他們了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及該如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以及提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的分析能力。

例如，在講授“圖形與幾何”這一部分時(shí)，剛上課時(shí)我讓學(xué)生自己先瀏覽一下這一章節(jié)包含的知識(shí)點(diǎn)還有重點(diǎn)內(nèi)容，然后我讓他們前后桌之間討論圖形的軸對(duì)稱還有平移，以及圖形在進(jìn)行水平方向還有豎直方向平移之后圖形會(huì)有什么改變，并且它變化之后與原圖形之間有什么關(guān)系。學(xué)生之間的討論如火如荼，有的學(xué)生直接用書上的案例來進(jìn)行分析，而有的學(xué)生在小組內(nèi)分配好每個(gè)人應(yīng)該畫的圖形，在之后一起分析討論，這樣的方式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的思考力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，也讓他們了解到團(tuán)隊(duì)之間合作的優(yōu)勢(shì)。

三、尋找多種解題方式

如果想要把數(shù)學(xué)學(xué)的透徹，那么學(xué)生的思維方式就不能受到限制，所以讓學(xué)生自己探尋問題的解決方式是非常重要的，一般情況下學(xué)生使用的解題方式都是教師在課堂上講解的方式，這樣不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還有創(chuàng)新思維能力的提高。教師應(yīng)該讓學(xué)生自己想出其他的解題辦法，并且讓他們運(yùn)用到平常的做題過程中，這樣可以很好的達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

例如，在講解“圖形與幾何”這一章節(jié)時(shí)，我為學(xué)生講解了書上基本的計(jì)算圖形的方法，然后我讓他們自己去尋找其他的做題方法，就比如書上所寫的求四邊形面積的方法是底乘寬，我讓學(xué)生嘗試去想一個(gè)其他的求面積的方法。學(xué)生給的答案是把四邊形分成兩個(gè)三角形來算，雖然這種想法把題的算法變復(fù)雜了，但是學(xué)生的這種思維方式是正確的，這對(duì)他們以后解決不規(guī)則多邊形的面積求解運(yùn)算有很重要的啟蒙作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，是對(duì)學(xué)生綜合能力提高關(guān)注力度比較大的一種教學(xué)方式，通過這種方式學(xué)生各方面的能力都會(huì)有所提升，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有很大提高，而且從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓他們對(duì)未來有更好的規(guī)劃與目標(biāo)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以讓教師的教學(xué)壓力大大減輕，學(xué)生課堂上思維活躍，學(xué)習(xí)難題的難度也會(huì)有所降低，教師給學(xué)生足夠的空間讓他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不但能讓學(xué)生的腦力運(yùn)動(dòng)更加活躍，也能在不知不覺中鍛煉學(xué)生的自信心，如果這種方式推行開來，我想學(xué)生的質(zhì)量會(huì)有很大的提升，會(huì)給社會(huì)主義培養(yǎng)真正有能力的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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