曾黎

摘 要：科技的飛速發(fā)展使得信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。在初中美術(shù)教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，來(lái)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)模式和方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，并為學(xué)生帶來(lái)更加多元化的教學(xué)引導(dǎo)方式，從而不斷挖掘?qū)W生的藝術(shù)欣賞力和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，有利于初中美術(shù)教學(xué)效果的提升。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地結(jié)合美術(shù)課程自身的特點(diǎn)尋求信息技術(shù)的切入點(diǎn)，從而促使信息技術(shù)能夠發(fā)揮其最佳效用，促進(jìn)初中美術(shù)的教學(xué)效果得以顯著提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù);導(dǎo)入;鑒賞能力;創(chuàng)新

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，要想使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得提高，離不開(kāi)大量欣賞藝術(shù)作品的實(shí)踐。而信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的積極應(yīng)用，無(wú)疑為初中美術(shù)教學(xué)打開(kāi)了一扇更為廣闊的藝術(shù)之門。初中美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)生動(dòng)、活潑的形式來(lái)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，可以利用信息技術(shù)搜集大量的世界優(yōu)秀美術(shù)作品以供學(xué)生欣賞， 可以利用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，等等，促使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，從而促使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)效果的提升。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分運(yùn)用其集聲、光、色、形于一身的特點(diǎn)，能夠改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，使得美術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，從而促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)。因此，初中美術(shù)教師在備課時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)男问嚼眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。上課伊始，我利用多媒體課件播放了歌曲《龍的傳人》，并播放了許多龍的圖片。之后，我借助圖片給學(xué)生講解了龍身上各個(gè)部分的特點(diǎn)，以及龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展過(guò)程和與龍有關(guān)的活動(dòng)，使得學(xué)生的情緒一直處于興奮的狀態(tài)下，對(duì)龍產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)共同制作一條龍，從而促使學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)活動(dòng)中去。

二、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

隨著信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生接受美的熏陶不再局限于模型、圖片等教學(xué)資料的限制，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為美術(shù)教學(xué)提供了龐大的信息支持，極大地豐富了初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容。而大量的美術(shù)作品欣賞能夠促使學(xué)生的藝術(shù)視野得到拓展，并漸漸提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極利用信息技術(shù)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞中提高自身的美術(shù)鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《敦煌莫高窟》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用信息技術(shù)搜集了眾多教學(xué)資料。上課伊始，我首先通過(guò)多媒體課件播放了敦煌莫高窟的相關(guān)圖片來(lái)讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，在小組交流中表達(dá)自己對(duì)石窟藝術(shù)的看法。接著，我播放了《西方凈土變中之舞樂(lè)》，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞這些形態(tài)各異、栩栩如生的彩繪泥塑和壁畫(huà)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，嘗試從畫(huà)面中的線條、色調(diào)等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些藝術(shù)品中蘊(yùn)藏的美。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)搜集大量的資料，擴(kuò)展了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生從這些作品中感受到了敦煌莫高窟所具有的珍貴歷史價(jià)值和藝術(shù)魅力，從而提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

三、利用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師大多采用講授式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣的課堂氣氛沉悶、缺乏活力，而且學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)很少，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)極為不利。在信息技術(shù)教學(xué)條件下，初中美術(shù)教師可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，并利用問(wèn)題來(lái)循序漸進(jìn)地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手，并與教師之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，從而促使學(xué)生的思維得以激活，并在教師的啟發(fā)下得以逐層深入地自主探究美術(shù)知識(shí)，在輕松愉悅的氛圍中創(chuàng)造出個(gè)性獨(dú)特、風(fēng)格鮮明的作品。

例如，在學(xué)習(xí)《生肖的聯(lián)想》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。課上，我利用多媒體課件給學(xué)生播放了一些具有創(chuàng)意的優(yōu)秀生肖作品，如香蕉夠和飯鍋狗，并讓學(xué)生思考、分析和討論這些作品的顏色、質(zhì)感以及創(chuàng)意構(gòu)思，感受材料本身具備的特點(diǎn)與造型之間的聯(lián)系。這樣，學(xué)生通過(guò)積極地交流和討論，逐漸地理出了思路，并發(fā)現(xiàn)可以利用一些具有相似特征的材料來(lái)制作動(dòng)物的某一部位，如選用漩渦狀的貝殼可以做山羊卷卷的角。在此基礎(chǔ)上，我讓各組從現(xiàn)有的材料任選一些材料，通過(guò)巧妙地聯(lián)想，大膽地發(fā)揮自己的想象力來(lái)設(shè)計(jì)一件以生肖為主題的作品，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了啟迪和培養(yǎng)。

總而言之，利用信息技術(shù)于初中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)大有裨益。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生打開(kāi)一扇更為廣闊的藝術(shù)之門，從而促使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，欣賞能力得以提升，創(chuàng)新思維得以啟迪，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)提高初中美術(shù)教學(xué)效果的目的。

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