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        高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入策略探究

        2019-09-10 04:53:33孫靜
        科海故事博覽·中旬刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:高中歷史課堂教學(xué)

        孫靜

        摘 要 新課改的持續(xù)推進(jìn)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求,其中包括更好的進(jìn)行歷史課堂導(dǎo)入。良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升課堂教學(xué)效果。本文對(duì)高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則進(jìn)行了闡述,探索了高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的相關(guān)策略,希望可以幫助高中歷史教師更好的進(jìn)行課堂導(dǎo)入,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高中歷史教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

        關(guān)鍵詞 高中歷史;課堂教學(xué);導(dǎo)入策略

        無論是任何科目的課堂教學(xué),必然都會(huì)有課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),課堂導(dǎo)入效果直接影響著后續(xù)的教學(xué)效果,而在高中歷史教學(xué)中更是如此。隨著新課改對(duì)高中歷史教學(xué)要求的不斷提升,高中歷史教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的重視,利用良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣,提升其課堂參與積極性,使其快速沉浸到歷史課堂教學(xué)的氛圍中,從而獲得更好的教學(xué)效果?;诖?,本文對(duì)高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入策略進(jìn)行了探討。

        一、高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

        高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則,這樣才能保證導(dǎo)入效果。首先,應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則。也就是教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須充分重視學(xué)生本身的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用來獲得更好的導(dǎo)入效果。只有這樣,才能通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣,在興趣的引導(dǎo)下獲得更好的教學(xué)效果。其次,應(yīng)當(dāng)遵循互動(dòng)性原則。也就是教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),通過互動(dòng)來調(diào)動(dòng)其興趣,激發(fā)其自主探索相關(guān)知識(shí)的欲望,營(yíng)造輕松的課堂氛圍,進(jìn)而獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。最后,應(yīng)當(dāng)遵循系統(tǒng)性原則。也就是課堂導(dǎo)入時(shí)要注意知識(shí)講解、教學(xué)內(nèi)容等的協(xié)調(diào)性,這樣才能構(gòu)建出一個(gè)相對(duì)比較完整的教學(xué)系統(tǒng),讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        二、高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

        (一)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入法

        歷史是過去已經(jīng)發(fā)生的事情,是在以往的社會(huì)實(shí)踐中形成的,盡管如此,歷史的發(fā)展具有一定的相似性,它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展仍舊具有一定的指導(dǎo)意義,因此,歷史教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題之間都有著一定的聯(lián)系性。教師通過熱點(diǎn)問題導(dǎo)入法來進(jìn)行歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入,既能讓學(xué)生感到新鮮、親切,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的探索欲望,從而獲得較好的導(dǎo)入效果。比如,教師在進(jìn)行“古代希臘民主政治”這一節(jié)內(nèi)容的講授時(shí),可以利用美國總統(tǒng)大選這一熱點(diǎn)問題來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過對(duì)美國總統(tǒng)選舉制的討論來讓學(xué)生對(duì)民主政治有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生探根尋源,最終引入到“古代希臘民主政治”的課堂教學(xué)內(nèi)容中。

        (二)藝術(shù)作品導(dǎo)入法

        藝術(shù)作品導(dǎo)入法主要是通過相關(guān)藝術(shù)作品的展示,讓學(xué)生能夠觸景生情,通過情感的激發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的共鳴。藝術(shù)作品的類型豐富多樣,音樂、圖畫、視頻、詩歌等都屬于常見的藝術(shù)形式,而且藝術(shù)作品的主題、形象等相對(duì)比較突出,能夠更好的引發(fā)學(xué)生的思考,因此,利用藝術(shù)作品導(dǎo)入也能獲得較好的課堂教學(xué)導(dǎo)入效果。比如,在進(jìn)行“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一課時(shí),可以利用余光中的詩作《鄉(xiāng)愁》來導(dǎo)入,通過詩中所展現(xiàn)的強(qiáng)烈感情來引導(dǎo)學(xué)生思考臺(tái)灣問題的形成原因,進(jìn)而再延伸到祖國統(tǒng)一大業(yè)的具體情況,以此來導(dǎo)入到本次課堂教學(xué)內(nèi)容。這種藝術(shù)作品聯(lián)合問題的導(dǎo)入方式也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)從將要學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容中來探索答案,從而獲得更好的課堂教學(xué)效果。

        (三)模擬角色導(dǎo)入法

        模擬角色導(dǎo)入法就是讓學(xué)生通過角色扮演的方式,模擬一些真實(shí)的歷史事件,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)與該歷史事件相關(guān)的問題的好奇,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入到相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。角色扮演還能讓學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)的歷史知識(shí),加深對(duì)相應(yīng)歷史事件的記憶,從而獲得更好的歷史教學(xué)效果。比如,在進(jìn)行商鞅變法相關(guān)知識(shí)的講授時(shí),教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小的歷史表演劇,將商鞅變法這一歷史事件完整的呈現(xiàn)出來,并在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)表演,這樣也能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)商鞅變法相關(guān)知識(shí)的興趣,從而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)。

        (四)跨學(xué)科導(dǎo)入法

        跨學(xué)科導(dǎo)入也是目前常見的一種課堂導(dǎo)入方法,這種導(dǎo)入方式不僅能夠增加歷史教學(xué)的趣味性,而且還能展示出歷史教師豐富的知識(shí)內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的好感,這樣也能獲得更好的導(dǎo)入效果。比如,在進(jìn)行“太平天國運(yùn)動(dòng)”這一課程內(nèi)容的講授時(shí),教師可以聯(lián)系政治課中的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生了解“銀貴錢賤”的相關(guān)問題,并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生了解之所以爆發(fā)太平天國運(yùn)動(dòng)的主要原因,促使其主動(dòng)了解教材中與“太平天國運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的內(nèi)容,獲得良好的課程導(dǎo)入效果。

        三、結(jié)語

        綜上所述,高中歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí),應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則,這樣可以更好的保證導(dǎo)入效果。在具體導(dǎo)入的過程中,可以結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用熱點(diǎn)問題導(dǎo)入法、藝術(shù)作品導(dǎo)入法、模擬角色導(dǎo)入法、跨學(xué)科導(dǎo)入法等不同的導(dǎo)入方法,通過這些導(dǎo)入方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,或者是探索相關(guān)歷史問題的興趣,這樣才能獲得更好的導(dǎo)入效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張昕宇.高中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入策略研究[J].現(xiàn)代交際,2020(03):207-208.

        [2]真艷.淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略[J].課程教育研究,2020(07):66-67.

        [3]張海軍.高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用研究[J].才智,2019(36):27.

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