胡鋒

摘 要 閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語文作為眾多科目之中最關(guān)鍵的科目。對學(xué)生的全方位發(fā)展起到一定作用，小學(xué)作為學(xué)生生涯的初始階段，對于閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，閱讀要從小開始，開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。從而實現(xiàn)， 語文高效學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，推動基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進程。本文就從如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣進行簡要概述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)階段的方式之一。也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣，增強學(xué)生閱讀能力，增添學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的關(guān)鍵手段。語文是百科之首，閱讀是語文之首，剔除固化閱讀教學(xué)模式提倡新型教學(xué)，建立起語文高效閱讀學(xué)習(xí)通道，鑄造高效閱讀橋梁，為孩子們培養(yǎng)一個健康舒適的閱讀環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生建立獨立的閱讀思維，挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生閱讀積極性，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，建立健康舒適的閱讀環(huán)境

開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，建立良好的閱讀環(huán)境。在新課改教學(xué)工作中，閱讀被放在語文教學(xué)中的首要位置，閱讀是語文學(xué)習(xí)最主要的成分，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀興趣是提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，閱讀不僅可以開闊學(xué)生的眼界，增強學(xué)生見識，積攢寫作材料，提升學(xué)生的思考能力，促進學(xué)生思維模式形成，并還對學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)起到積極作用。

俗話說興趣是最好的老師，有興趣以后，自然而然就會對該中事物的學(xué)習(xí)得到很大提高。在進行課外閱讀的時候，教師要為學(xué)生建立一個健康舒適的閱讀環(huán)境，在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣開展閱讀探討活動。激起學(xué)生閱讀積極性，增添繪本閱讀，利用圖畫與文字相結(jié)合的模式，讓學(xué)生對文章內(nèi)容更加通俗易懂。同時，在多媒體教學(xué)下，可以運用多媒體播放音頻、視頻來為學(xué)生營造讀書環(huán)境，讓學(xué)生感受自己仿佛置身于文章中，提高學(xué)生的想象力。此外在教師閱讀教學(xué)中，可以設(shè)置閱讀懸念，調(diào)動學(xué)生閱讀好奇心，在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心相對較強。還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外閱讀實踐，比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文中《找春天》這篇文章的時候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生真正的走到戶外去尋找春天的景象，來看看春天到來的時候，人們、植物、動物都有哪些變化，人們開始脫掉了厚重的棉襖，公園里的花花草草也都露出了嫩芽，冰凍的河水也開始慢慢流淌，桃樹杏樹也都笑開了花。通過戶外教學(xué)課程可以提升學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生將閱讀于生活相鏈接。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，還要為學(xué)生建立良好舒適的閱讀環(huán)境。在教師室中開設(shè)閱讀角。把一些好的書籍，適合小學(xué)年齡階段的書籍放置在這里供學(xué)生們翻閱。每周開展讀書分享會，使學(xué)生們暢所欲言，互相推薦自己認為好的書籍。也讓每一位同學(xué)在分享會中朗讀一篇自己在日常閱讀中認為優(yōu)秀的文章供大家討論，在不僅提升學(xué)生閱讀思考能力的同時激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，促進學(xué)生大量閱讀，形成閱讀的好習(xí)慣。在教室中張貼有關(guān)閱讀的漫畫、標語，每時每刻在潛意識激勵學(xué)生閱讀。創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，利用多媒體設(shè)備設(shè)置閱讀情境，播放背景音樂增添閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力，主動和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。比如，在《十里長街送總理》這篇文章教學(xué)時，利用多媒體手段播放歷史資料，增加音樂和視頻的渲染，讓學(xué)生仿佛也置身在長安街的兩旁，目送著總理的靈車緩緩駛來，又緩緩駛?cè)?，體會一代偉人離去后，群眾在道路兩旁自發(fā)送行時的內(nèi)心感受，使學(xué)生融入場景之中，領(lǐng)悟作者在創(chuàng)作過程中的情感表達，對學(xué)生閱讀能力提升和閱讀興趣的提高起到推進作用。

二、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法。

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引領(lǐng)者。在實際小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師首先要豐富自己的閱讀量為學(xué)生做閱讀表率，還要根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，向?qū)W生推薦不同種類的書籍，例如在小學(xué)一二三年級階段，學(xué)生的識字能力還不夠，所以繪本閱讀是一二三年級學(xué)生進行語文閱讀的首選。根據(jù)圖畫與文字的結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感覺到閱讀原來是有趣的，不是枯燥的。當(dāng)學(xué)生五六年級的時候，可以適當(dāng)讓學(xué)生接觸古典名著。例如，西游記、三國演義等這些更具有情節(jié)性的名著，提升學(xué)生高水平的閱讀素養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法，不要胡亂閱讀，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的人物關(guān)系、故事背景。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到困難時，教師要第一時間為其解決，及時為學(xué)生答疑解惑，積極為學(xué)生克服閱讀中遇到的難關(guān)，讓學(xué)生始終保持良好的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀。

總之，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展，一方面要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生建立健康舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以在閱讀中享受閱讀帶來的快感，養(yǎng)成自己獨立閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力；另一方面要加強教師引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，教師要為學(xué)生推薦適合自己年齡階段的課外讀物，不要盲目閱讀。還要及時為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣。

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