王渤

摘 要：本文結(jié)合了筆者多年表演類藝考培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前藝考的社會(huì)現(xiàn)狀，淺談對表演類藝考生因材施教和定制教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：藝考;表演;藝術(shù)教育

藝考生是藝術(shù)類高考的學(xué)生，這些學(xué)生通過參加藝術(shù)類院?；蛘吒鞔笤盒５乃囆g(shù)系舉行的藝術(shù)聯(lián)考，獲得專業(yè)合格證，持此合格證書參加高考，高考成績公布以后，各藝術(shù)類院校進(jìn)行擇優(yōu)錄取。隨著時(shí)代的發(fā)展，考生的藝術(shù)素質(zhì)不斷提升，考生和家長則對藝考也提升了認(rèn)識(shí)，特別是懷有明星夢的孩子越來越多，因此很多高中生將目光投向藝考。需求決定市場，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將藝考培訓(xùn)看作商機(jī)，事實(shí)上，藝考生個(gè)人條件、藝術(shù)基礎(chǔ)、性格特征千差萬別，針對藝考生的培訓(xùn)不能千篇一律，應(yīng)該因材施教。

筆者作為表演輔導(dǎo)教師，多年來培訓(xùn)過大量表演類藝考生，本文將結(jié)合自身，淺談一些表演藝考生培訓(xùn)方面的實(shí)踐與思考。

一、表演類藝考生的分類

參加表演類藝考培訓(xùn)的學(xué)生從高一至高三，文化課水平一般或稍差者居多。筆者認(rèn)為，進(jìn)行藝考生培訓(xùn)教育，不能只為了讓學(xué)生應(yīng)付眼前的藝考，而是為學(xué)生未來的發(fā)展方向進(jìn)行考慮，為他們開拓更廣闊的空間。因此需要針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征因材施教，為學(xué)生定制符合他們自身情況的課程計(jì)劃。這就要先了解眼前的學(xué)生。我將所面對的表演類藝考生初步分為三類。

1.專業(yè)類

這類學(xué)生外形條件好，之前受過較好的藝術(shù)教育，未來有可能從事演員等專業(yè)方向工作。

2.教育類

這類學(xué)生往往比較聰明，接受能力、理解能力都很強(qiáng)，有一定藝術(shù)基礎(chǔ)，但是外形條件受限制。表演行業(yè)具有特殊性，對外形條件要求較高，這類學(xué)生未來更適合從事表演或藝術(shù)教育教學(xué)工作。

3.考試類

這類學(xué)生沒有任何藝術(shù)基礎(chǔ)，外形也不占優(yōu)勢，只是看重藝考文化課分?jǐn)?shù)線低，或是懷有明星夢，希望通過藝考能上一所大學(xué)。這類學(xué)生將考試、拿合格證作為目標(biāo)。

二、針對不同類型學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃

筆者認(rèn)為，因材施教是在保證學(xué)生們都具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本功訓(xùn)練基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和未來發(fā)展，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

1.專業(yè)類：訓(xùn)練嚴(yán)苛，綜合全面，補(bǔ)齊短板

被筆者界定為適合走專業(yè)方向的考生，首先都具備出色的、有特點(diǎn)外形，這是從事演員行業(yè)的基礎(chǔ)。其次具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，小時(shí)候?qū)W過舞蹈，或是學(xué)過聲樂、器樂等。但是這類學(xué)生會(huì)存在表演上缺乏內(nèi)心的感受和內(nèi)心的表達(dá)等問題。

針對這類學(xué)生的特點(diǎn)，第一步，應(yīng)在形臺(tái)聲表各方面加大訓(xùn)練強(qiáng)度，甚至非常嚴(yán)苛，對他們進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求，以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二步，在專業(yè)知識(shí)、技能方面，盡可能讓他們達(dá)到綜合全面，不允許出現(xiàn)盲區(qū)，讓考生在藝考應(yīng)試過程中能夠經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)。第三步，針對學(xué)生自身存在的問題查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)齊短板。例如筆者去年教的一個(gè)女生，外形條件很好，在專業(yè)方面，舞蹈有一定基礎(chǔ)但是不夠突出，聲樂是零基礎(chǔ)而且資質(zhì)不高，臺(tái)詞、表演方面對作品的表達(dá)缺乏內(nèi)心感受。表演藝考的舞蹈、聲樂考試，不是考學(xué)生的技巧，而是看學(xué)生的表現(xiàn)力。所以筆者針對她的問題專門找了舞蹈、聲樂方面的專業(yè)老師，為她定制了符合她外形特點(diǎn)的舞蹈，和符合她音域特點(diǎn)的歌，并強(qiáng)化訓(xùn)練，最終在考試前又對她的舞蹈、聲樂作品進(jìn)行了表演方面的精雕細(xì)琢，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心活動(dòng)的外在表達(dá)。在臺(tái)詞、表演方面更是重點(diǎn)強(qiáng)化她的內(nèi)心表達(dá)。經(jīng)過雕琢，最終這名學(xué)生考取了北京電影學(xué)院表演系。

2.教育類：激發(fā)潛能，不走捷徑，加大所選擇作品的難度

適合向教育類方向的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的理解能力，會(huì)經(jīng)常給老師反饋、和老師溝通，并且清楚知道自己的不足。因此筆者針對這類學(xué)生，第一步，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力，特別注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)，講深講透。第二步，為學(xué)生制定成體系的授課計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路走，不走捷徑，教學(xué)計(jì)劃按部就班的實(shí)施。第三步，在應(yīng)試作品的選擇上，在適合考生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要加大作品難度，使考生在應(yīng)試過程中，用實(shí)力彌補(bǔ)外形的局限。

3.考試類：強(qiáng)化基礎(chǔ)，親身示范，精摳作品為應(yīng)試做準(zhǔn)備

目前參加表演類藝考的學(xué)生，很大一部分是文化課成績比較差，又受影視劇影響，希望通過藝考考上一所大學(xué)，可以間接實(shí)現(xiàn)明星夢。這一類學(xué)生往往零基礎(chǔ)，之前也沒有受過任何藝術(shù)培養(yǎng)，只是臨時(shí)抱佛腳。對此，第一步，應(yīng)該加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的比例，在短時(shí)間內(nèi)惡補(bǔ)上學(xué)生缺失的基礎(chǔ)知識(shí)、基本功，在教學(xué)上不同于前兩類學(xué)生，能夠有空間激發(fā)學(xué)生自身的潛力，為了應(yīng)付藝考的學(xué)生以考試為目的，所以在教學(xué)上要做親身示范，讓學(xué)生通過模仿彌補(bǔ)基礎(chǔ)的缺失。第二步，直接進(jìn)入作品階段，幫學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確定2-3個(gè)應(yīng)試作品作為考試內(nèi)容，并為學(xué)生做作品的表演示范，讓學(xué)生完全模仿，以使學(xué)生迅速拿下作品，進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。第三步，熟悉作品之后，因不同地區(qū)、不同學(xué)校的差異，即便選擇的是同一作品，在不同地區(qū)、不同學(xué)校參考，也應(yīng)做不同調(diào)整。例如，同一段臺(tái)詞，學(xué)生在中戲、北電等考場，和地方藝術(shù)院校、綜合院校藝術(shù)專業(yè)考試，要求有所不同。有的院校注重通過作品考察學(xué)生對作品的理解、表達(dá);有的注重考察同一作品學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)的張力。因此在應(yīng)對不同考試前，幫學(xué)生在準(zhǔn)備的2-3個(gè)作品中做選擇，并有針對性的對學(xué)生的表演進(jìn)行調(diào)整。

作為從事藝考教學(xué)的教師，應(yīng)著眼于學(xué)生畢業(yè)后，乃至未來，通過藝考培訓(xùn)讓學(xué)生真正走進(jìn)表演藝術(shù)、喜愛表演藝術(shù)，而不是只教學(xué)生應(yīng)付考試，因此藝考培訓(xùn)應(yīng)因材施教，充分挖掘考生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為未來開辟一條嶄新的道路。

參考文獻(xiàn)

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