摘 要：本文對護理大類技能高考現(xiàn)狀進行分析，提出在兼顧學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上提高技能高考升學率的教學措施，希望能為相關工作者的研究提供一些幫助。

關鍵詞：技能高考;護理;教學模式

前言：“技能高考”是以技能操作考試為主、文化考試為輔的招生考試。按湖北省的政策，中職醫(yī)類專業(yè)都須通過護理大類參考，給非護助專業(yè)的學生參加技能高考增加了難度，如何統(tǒng)籌直接就業(yè)和升學學生職業(yè)能力培養(yǎng)。本文通過分析護理大類技能高考現(xiàn)狀，提出相關措施，以促進學生職業(yè)能力和技能高考升學率的提升。

一、應對技能高考現(xiàn)狀分析

通過對我院參考學生分析，在技能高考中存在著以下幾方面問題：首先，非護助專業(yè)學生參加技能高考有一定難度。湖北省護理大類技能高考考試內容除文化課外，還包括護理專業(yè)知識、護理技能操作，后兩項在總分中占到70%，這給非護助專業(yè)學生增加了考試難度，我校近幾年非護助專業(yè)學生為總參考人數(shù)40%。其次，文化課基礎知識薄弱。以前按照“必須夠用”原則，在制定中職醫(yī)類教學計劃時，壓縮了文化課的比重，實出學生專業(yè)能力培養(yǎng)，這樣學生在參加文化課考試時感到壓力。再者，集中培訓有難度。學生實習返校后，培訓時間短、人數(shù)多，培訓項目多，對師資、教學場地要求高。最后，護士職業(yè)素養(yǎng)欠缺[1]，規(guī)范意識不高。在實踐技能考試中主要表現(xiàn)為禮儀不規(guī)范、安全意識不強、沒有嚴格依照標準程序完成操作。

二、做好技能高考下中職醫(yī)類專業(yè)教學的措施

（一）合理選擇教學模式

應對新的變化，各校出現(xiàn)了多種教學模式。首先，正常分專業(yè)編班教學，高考報名之后再組織專門的輔導。這種方式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在三方面：第一，與國家強調的深化醫(yī)教協(xié)同、推進醫(yī)學教育發(fā)展精神相符;第二，可以兼顧技能高考與專業(yè)技能培養(yǎng);第三，在校三年期間內，學生具有充足的選擇時間，可以邊讀邊看。但這種方式的缺點也較為明顯，如學生基礎不一樣，無法因材施教;不利于從整體上提高升學率;后期輔導有著較大工作量。其次，綜合考慮新生意愿，在入校時就分好專業(yè)班與技能高考班，這種教學模式不但可以促進整體升學率的提升，還能夠以生源質量為依據，開展針對性、層次教學，有利于學生專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的提升。但這一教學模式與當前提倡的醫(yī)教協(xié)同精神不符，無法有效培養(yǎng)學生專業(yè)技能，并且通過調查可知，超過60%的學生在入學時會選擇技能高考班，無法有效組建起專業(yè)班。最后，開展技能高考試點班。這種教學模式具有較高的實用性，既可以落實因材施教，還能夠通過升學率的提升，促進院校招生工作的順利開展。但其對管理與師資力量有著較高的要求?？傊?，中職院校應該結合自身實際情況，對教學模式進行合理選擇，保證教學質量與效率，從而促進學生更好發(fā)展。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，更新教學內容

根據技能高考政策變化，我校選擇第一種教學模式，對中職醫(yī)類所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了調整優(yōu)化。參照技能高考考試大綱，適當增加了文化課的比重，在人才培養(yǎng)過程中貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)和提升技能高考升學率兩條主線。更新教學內容，制定新的課程標準。如心臟復蘇操作考試是以2010版的國際復蘇指南標準為評判依據，相較于舊版本，這一標準在基本生命支持方面存在較大變動，如除掉了看聽感覺呼吸這一步驟，并且流程也改為了C—A—B，但實際上大部分考生仍依照舊標準完成操作。因此，中職院校必須及時更新教學內容，加強對操作標準性與規(guī)范性的重視，只有這樣，才能讓學生嚴格要求自身操作，從而有效提高其專業(yè)技能。

（三）加強培訓組織

護理大類技能高考內容，包括文化課、護理專業(yè)知識、護理技能操作考試三個部分，后兩項的分數(shù)占總分的70%，這給非護助專業(yè)學生參考增加了難度，而護助專業(yè)的學生也面臨執(zhí)業(yè)護士資格考試和技能高考雙重壓力，培訓面臨學生多、層次多、培訓師資和場地緊張等困難，需要對培訓工作統(tǒng)籌安排。我們在培訓前認真研讀考試大綱，組織教師編寫培訓教材，內容包括文化課、護理專業(yè)知識考試要點及習題，技能操作項目流程，參考學生實習前人手一冊。學生實習返校后，按護助專業(yè)和其它專業(yè)分類分組集中輪訓，把非護助專業(yè)和技能操作作為重點，2018年取得較好考試效果。

（四）注重學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

中職學生畢業(yè)后面臨兩條出路，升學和就業(yè)，專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)都很重要。在護理技能考試中，無論是實踐操作部分還是應知部分，考生必須具備一定系統(tǒng)思維能力，有效融合所學知識來分析并解決問題。因此，在實際教學中，教師應該以教學目的為依據，如采用案例教學法，促進其分析能力與問題解決能力的提升，如采用角色扮演法，讓學生體驗護患角色心理的過程中，提高學生交流能力，促進其安全防護意識的提升，有利于保證實踐操作的有效性與安全性[2]。

結論：綜上所述，做好技能高考下中職醫(yī)類專業(yè)教學有得于提升學生職業(yè)能力和參考通過率。本文通過護理大類考試情況分析、合理選擇教學模式、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強培訓組織以及注重學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等措施，提高教學質量與水平，從而促進學生更好發(fā)展。

基金項目：本文系湖北省孝感市職業(yè)教育科研課題（A201803）

參考文獻

[1]易順明.選擇從不同的路徑以及采用多種方法層面論述培養(yǎng)技術技能型人才的途徑.沙洲職業(yè)工學院學報，2013.3

[2]劉茂詳.認為示范性普高與職高在高階技術技能型人才早期識別與培育上應相互配合、優(yōu)勢互補、互通有無.職業(yè)技術教育，2015.16

作者簡介：趙化軍（1965-），湖北廣水人，副教授，本科，主要從事教學管理工作。