摘 要：隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，高中美術(shù)教學(xué)也收到了社會(huì)各界的關(guān)注。高中美術(shù)鑒賞課堂在培養(yǎng)學(xué)生健康審美觀念上具有很好的優(yōu)勢，但是從當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)際看，還存在一些問題，所以在實(shí)際中，高中美術(shù)教師必須針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，全面發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞;問題;對(duì)策

前言：高中美術(shù)鑒賞課在培養(yǎng)學(xué)生審美能力及藝術(shù)修養(yǎng)上具有極強(qiáng)的優(yōu)勢，但是在當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，還存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力難以得到有效提高。因此，在實(shí)際中，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)際看，還存在一定的問題，這就在一定程度上影響到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果。首先是教師采取的教學(xué)模式比較陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師在美術(shù)欣賞課上依然是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)，并沒有充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，無法積極的投入到學(xué)習(xí)上。其次是美術(shù)鑒賞教學(xué)過程有一定的不適應(yīng)性，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中要將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這種情況下，有的教師就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生迷惘，不知道如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，也不知道該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生很難積極的參與到課堂上。最后是學(xué)生家長對(duì)美術(shù)鑒賞課的認(rèn)知存在誤區(qū)，有一部分學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生在高中階段應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，不需要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課不太重視，要么在美術(shù)鑒賞課上睡覺，要么學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知，從而在很大程度上降低了學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。

二、新課程背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

1.提高對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視力度

在實(shí)際中，為了更加有序的開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，就需要全面提高對(duì)美術(shù)鑒賞課的重視力度。首先學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)美術(shù)課程的重視力度，要充分意識(shí)到美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生審美能力、鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，規(guī)范美術(shù)鑒賞課的課時(shí)安排，嚴(yán)禁其他課程占用美術(shù)鑒賞課。其次，高中美術(shù)教師需要不斷提高自身的專業(yè)能力，要通過專業(yè)的美術(shù)鑒賞知識(shí)及自身的藝術(shù)氣質(zhì)感染學(xué)生，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的相關(guān)知識(shí)。高中美術(shù)教師需要保證自身具有良好的語言表達(dá)能力，這樣才可以更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，教師大多是采取教師口頭講解，學(xué)生自主想象的模式在這種教學(xué)情況下，學(xué)生很容易進(jìn)入到知識(shí)的盲區(qū)，從而出現(xiàn)焦慮、厭煩等負(fù)面心理，不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞。在新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，因此，高中美術(shù)教師需要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，利用形象的視頻、聲音、動(dòng)畫、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，這樣不僅能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的了解，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞畫家莫奈的作品《日出·印象》時(shí)，教師就可以充分借助信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上查找相應(yīng)的資料，然后制成課件，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞時(shí)，在課件中配以良好的音樂，為學(xué)生鋪設(shè)背景，緩慢展開作品，學(xué)生在多媒體課件中可以看到這樣畫面，黎明時(shí)分，太陽逐漸升起，晨霧逐漸褪去，兩三艘小船印入眼簾，天空與水渲染成一個(gè)整體，接著教師將作品展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在此情境中對(duì)作品進(jìn)行欣賞，這樣就會(huì)全面激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)在此畫面中積極的發(fā)表自身的意見、觀點(diǎn)，表達(dá)自身的想法，全面提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞積極性。

3.實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來

在日常教學(xué)活動(dòng)中，高中美術(shù)教師還可以將美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在美術(shù)鑒賞課上培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力應(yīng)用在實(shí)踐生活中，使得學(xué)生可以在生活中做到發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，以此全面提高學(xué)生的審美能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，高中美術(shù)教師需要積極的將生活化素材引入到課堂上，讓學(xué)生可以對(duì)生活中的美有深入感悟。如教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“中國民間美術(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以事先為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生積極的探尋生活中的民間美術(shù)元素，如樸素的農(nóng)村生活、農(nóng)民形象，并在課堂上為學(xué)生講解其中的美學(xué)元素，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往“農(nóng)村土氣”的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生可以感受到農(nóng)村中的美學(xué)元素，在課后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生反思民間美術(shù)逐漸被社會(huì)其他元素所取代的原因，并讓學(xué)生探究促進(jìn)民間美術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的策略，以此全面加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)內(nèi)涵的把握。

總結(jié)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)教師必須樹立全新的教學(xué)思想觀念，積極創(chuàng)新高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的參與到美術(shù)鑒賞課上，這不僅有助于學(xué)生鑒賞能力、審美能力的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升，這對(duì)于學(xué)生今后全面發(fā)展有極大幫助。

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作者簡介：袁圣濤，1966年9月，男，江蘇啟東，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)，高中美術(shù)教學(xué)