張濟(jì)華

摘 要：新高考的實(shí)施使選考地理的考生大大增多，地理學(xué)困生比重和人數(shù)都在加大，新高考的賦分制度又讓學(xué)困生面臨更大的窘境。本文主要從以下幾個(gè)方面讓地理學(xué)困生增分脫困。

關(guān)鍵詞：新高考;地理學(xué)困生;增分

一、地理學(xué)困生的現(xiàn)狀分析

（一）底子薄。初中社會(huì)中考是開(kāi)卷考的模式，在這考試模式下，初一社會(huì)（初中地理部分）的教學(xué)以讓學(xué)生劃和讀地理教材上的知識(shí)點(diǎn)為主，重了解而輕理解;初中社會(huì)老師大部分非地理專業(yè)出身——地理原理不清、地理術(shù)語(yǔ)不明，對(duì)初中社會(huì)的地理部分教學(xué)往往停留在書(shū)本知識(shí)的直接講授上，造成了部分學(xué)生云里霧里、不明所以。

（二）不想學(xué)。他們覺(jué)得地理這門(mén)學(xué)科無(wú)趣?！袄聿粫?huì)，文不背，科科醉，心好累”可能就是他們的真實(shí)寫(xiě)照。

（三）學(xué)習(xí)方法不對(duì)。讀高二了還在把初中對(duì)地理事物的一般了解作為主要學(xué)習(xí)方法，高中地理從高二開(kāi)始十分注重知識(shí)的系統(tǒng)化理論化學(xué)習(xí)、重視地理原理的歸納和應(yīng)用，單靠背書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法很難適應(yīng)新高考地理考試的要求。

二、地理學(xué)困生的心理疏導(dǎo)

通過(guò)對(duì)任教班級(jí)學(xué)困生的了解，把地理學(xué)困生分成以下幾類：

（一）實(shí)干型學(xué)困生。這類學(xué)困生的特征是反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)成績(jī)差，有較強(qiáng)的自卑感，，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真但害怕被批評(píng)。

（二）懶惰型學(xué)困生。這類學(xué)生往往比較聰明，卻不肯認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是他們也喜歡被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)。

（三）心理型學(xué)困生。這類學(xué)生的主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)其他的人或者事感興趣。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是因?yàn)橹橇υ驅(qū)е碌模菦](méi)有處理好興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

通過(guò)跟學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生脫離心理困境，能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。

1.建立適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們把目標(biāo)假設(shè)成一個(gè)大蘋(píng)果，如果蘋(píng)果掛的太高，怎么跳也夠不著，那么他們會(huì)選擇放棄目標(biāo);如果我們把蘋(píng)果掛在他們努力努力能夠得著的地方，他們就會(huì)朝目標(biāo)方向努力。因此對(duì)學(xué)困生要降低學(xué)習(xí)要求的門(mén)檻，比如高二的地理成績(jī)考40多分的同學(xué)，讓他們目標(biāo)設(shè)在50多分，達(dá)到目標(biāo)后再慢慢提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的門(mén)檻。

2.磨練意志力，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師利用課堂強(qiáng)調(diào)、課下輔導(dǎo)及家校合作讓學(xué)困生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)上課、學(xué)會(huì)有錯(cuò)必糾、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解題并形成習(xí)慣，堅(jiān)持下去。只要讓學(xué)困生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正讓學(xué)困生“脫困”。

三、地理學(xué)困生課堂有效性的遞增策略

（一）、藝術(shù)導(dǎo)課，激發(fā)地理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

1.圖片導(dǎo)課。例如地球自轉(zhuǎn)這節(jié)，用星軌的圖片來(lái)導(dǎo)課，加上提幾個(gè)問(wèn)題：星軌是如何形成的？你能判斷星軌上星星的運(yùn)動(dòng)方向嗎？估算這張星軌圖拍攝的時(shí)間長(zhǎng)短等。學(xué)生的好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)，迫不及待的進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中去。

2.材料導(dǎo)課。利用學(xué)生感興趣的新聞、教師自身的一些經(jīng)歷故事、網(wǎng)上流行的一些段子、軍事趣聞等作為課堂導(dǎo)課的材料，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：一次公開(kāi)課上的是《人口遷移》，上課的老師是外省來(lái)的，他愛(ài)人是本地的，大學(xué)畢業(yè)后他跟他愛(ài)人來(lái)這邊工作，為此設(shè)計(jì)了導(dǎo)課的相關(guān)材料，并圍繞這個(gè)材料把人口遷移的概念、分類、原因、影響都聯(lián)系起來(lái)，形成了一節(jié)別具風(fēng)格的示范課。學(xué)生既充滿興趣的學(xué)習(xí)了課文知識(shí)，還感受到愛(ài)情的力量。

3.視頻導(dǎo)課。視頻導(dǎo)課與圖片導(dǎo)課都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，視頻能動(dòng)態(tài)演示事物的發(fā)生和發(fā)展，感受力強(qiáng)。例如：《地球的宇宙環(huán)境》這一節(jié)，先播放《宇宙的奧秘》部分視頻，激發(fā)學(xué)困生對(duì)我們地球的宇宙環(huán)境的好奇心，產(chǎn)生探索宇宙奧秘的學(xué)習(xí)興趣，也可能由此喜歡上地理課。

（二）提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓地理學(xué)困生學(xué)有所獲

1.創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生喜歡上地理課堂。例如在學(xué)習(xí)《東北地區(qū)》農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一環(huán)節(jié)時(shí)，首先播放東北大型機(jī)械化生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品豐收的圖片，同時(shí)播放《家在東北》的音樂(lè)選段——我的家在東北松花江上啊，那里有滿山的大豆高粱…然后在音樂(lè)聲中，教師拋出問(wèn)題：東北為何能進(jìn)行大型機(jī)械化生產(chǎn)？東北的五常大米品質(zhì)高于我們臺(tái)州大米的原因有哪些？讓學(xué)生分組合作討論來(lái)回答問(wèn)題。最后對(duì)回答最快最完整的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)過(guò)程既創(chuàng)造了輕松愉悅的教學(xué)情境，又引入小組合作和小組競(jìng)爭(zhēng)等能活躍課堂氣氛的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極思考和探討地理知識(shí)、地理原理。在這樣的教學(xué)情境里，地理學(xué)困生也能主動(dòng)參與其中，得到提高。

2.對(duì)學(xué)困生的課堂提問(wèn)給予回應(yīng)?；趯W(xué)困生的特殊性，我們?cè)谡n堂上應(yīng)多給予關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的問(wèn)題盡量的回答，讓他們知道老師是關(guān)心他們的，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂教學(xué)的速度要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)學(xué)困生而言，注意力不容易集中時(shí)，這就需要我們不斷變換教學(xué)方法，在學(xué)生所看到的、聽(tīng)到的事物上制造各種變化，引起他們“新奇”的感覺(jué)。那么在知識(shí)的傳授上，閱讀、討論、啟發(fā)等教學(xué)方法交錯(cuò)變換，達(dá)到吸引學(xué)生“眼球”發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考的效果。

四、積極訓(xùn)練，規(guī)范地理學(xué)困生答題

（一）要做到精編練習(xí)，合理控制作業(yè)量。過(guò)少的作業(yè)到不到訓(xùn)練的目的，過(guò)多的作業(yè)量會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生抄作業(yè)或不交作業(yè)。

（二）作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生進(jìn)步的地方或者答題的亮點(diǎn)應(yīng)加入賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)，正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步。

（三）當(dāng)面批改學(xué)困生的考試卷，強(qiáng)調(diào)地理答題的規(guī)范性，也是增分的有效途徑。從歷次考試來(lái)看，答題不規(guī)范導(dǎo)致的失分現(xiàn)象十分普遍而且問(wèn)題嚴(yán)重，有的同學(xué)失分在5分以上，這是非智力型失分。因此，規(guī)范答題是十分有必要的。首先要求學(xué)生做好“三審”——審題干、審材料、審圖像，要求明確題意，挖掘隱含信息，做到“有的放矢”。其次，寫(xiě)答案要規(guī)范——注意地理術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，注意答題的格式，注意答題不能超出邊框等。第三、注意過(guò)程性描述——在回答簡(jiǎn)析、分析、評(píng)價(jià)、影響等設(shè)問(wèn)方式的題目時(shí)，一定要注意“因果描述”，把地理事物的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果整個(gè)過(guò)程描述出來(lái)。強(qiáng)調(diào)面批試卷，地理學(xué)困生的感受力強(qiáng)，特別是結(jié)合自己答題的缺陷，容易明白地理答題規(guī)范性的要求和重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]周上榮.新高考方案背景下地理教學(xué)策略的思考[J].地理教育，2015（7）：4-6.