古力扎爾·吾守爾

摘 要：舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過舞蹈可以展示出內(nèi)心豐富的情感，引發(fā)觀眾情感上的共鳴。舞蹈教學(xué)是藝術(shù)學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，然而縱觀當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)，普遍存在重視舞蹈技巧、忽視情感培養(yǎng)的問題，需要教師轉(zhuǎn)變思想和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提升舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。本文從中職舞蹈教學(xué)開展情感教育的必要性入手，并分析如何在藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，希望對藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)具有幫助作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);情感教育;方法

高質(zhì)量的舞蹈作品需要做到動作和情感的融合，不過很多的藝術(shù)學(xué)校舞蹈教師都重視動作的教學(xué)，讓學(xué)生大量進(jìn)行動作的練習(xí)，使得部分作品缺乏藝術(shù)性，難以引發(fā)觀眾的共鳴。近年來藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)不僅豐富了舞蹈教學(xué)形式，也開始重視情感教學(xué)的作用，表現(xiàn)在師生之間的互動更加緊密，對舞蹈的背景和內(nèi)涵分析更加深入，進(jìn)而讓舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

一、藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)開展情感教育的必要性

當(dāng)前我國高度重視文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展，開展舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)出大批藝術(shù)類人才，滿足群眾的精神需求，以此推進(jìn)我國文化事業(yè)的發(fā)展，在舞蹈教學(xué)中融入情感教育的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。學(xué)生通過舞蹈的學(xué)習(xí)不僅可以起到強(qiáng)身健體的作用，同時還可以了解舞蹈文化，豐富自己的情感，進(jìn)而呈現(xiàn)出高質(zhì)量的舞蹈作品。此外，通過情感教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活[1]。

其次，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在當(dāng)前藝術(shù)學(xué)校教育體系下，普遍重視學(xué)生德智體美素質(zhì)的全方位發(fā)展，讓情感教育融入到舞蹈教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、交際能力以及合作精神，借助舞蹈緊密的聯(lián)系生活與社會，這對于學(xué)生今后的發(fā)展很有幫助，進(jìn)而有效推進(jìn)我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

二、如何在藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)

（一）合理將情感教育融入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中

在教育體制不斷完善的背景下，中職舞蹈教學(xué)也開始改變以往灌輸式的教學(xué)方法，更加關(guān)注師生之間的交流與互動，教師需要多維度的進(jìn)行舞蹈理論知識、舞蹈動作以及情感教學(xué)，在明確情感教學(xué)目標(biāo)的前提下營造學(xué)生良好的成長氛圍，進(jìn)而提升情感教學(xué)的質(zhì)量。具體說來，在開展舞蹈教學(xué)的過程中不僅要保證舞蹈動作教學(xué)質(zhì)量，還要鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)造能力和才能，從不同的視角對舞蹈作品進(jìn)行理解，與教師共同編創(chuàng)出更加具有律動美和意境美的動作。教師需要做到以情感人，比如在動作展示的過程中，要側(cè)重引發(fā)學(xué)生感受動作的美感和力量，讓學(xué)生懂得如何通過不同的背景音樂正確展示出舞蹈動作，實(shí)現(xiàn)情景交融以及動作與音樂的融合，進(jìn)而讓舞蹈煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。此外，在教師還要在舞蹈教學(xué)中營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生更多的聯(lián)系生活，最終不斷提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平[2]。

（二）在開展情感教學(xué)的過程中做到因材施教

每一名學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，比如說有的學(xué)生喜歡國標(biāo)舞，而有的學(xué)生喜歡拉丁舞或者民族舞蹈，這就需要開展舞蹈教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行分析，做到因材施教，在建立興趣的基礎(chǔ)上先打好基礎(chǔ)，然后逐漸提升教學(xué)難度。具體說來，通過教師的具體分析把握整體教學(xué)的進(jìn)度和難易程度，然后合理利用多媒體等教學(xué)方法，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時還可以活躍教學(xué)氛圍，避免學(xué)生存在厭學(xué)或者逆反心理。教師在保證整體教學(xué)進(jìn)度的同時，需要側(cè)重挖掘?qū)W生的舞蹈優(yōu)勢，強(qiáng)化肢體協(xié)調(diào)性、增強(qiáng)樂感，比如帶領(lǐng)學(xué)生分析背景音樂，或者通過多媒體觀察舞者的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。此外，教師還需要尊重學(xué)生的課堂主體地位，開展情感教學(xué)的過程中，需要利用語言或者眼神對學(xué)生提供有針對性的動作指導(dǎo)，然后客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，及時為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生盡快提升舞蹈水平。

（三）教師要提升自身的舞蹈教學(xué)水平

進(jìn)行藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)中情感教育的關(guān)鍵在于教師自身具有良好的教學(xué)水平，在注重舞蹈與技能教學(xué)的同時，要關(guān)注情感教學(xué)的重要作用，去體現(xiàn)出舞蹈的美好，讓學(xué)生接受藝術(shù)教學(xué)的熏陶。因此，需要教師在開展舞蹈教學(xué)的過程中，善于分析如何與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后建立舞蹈教學(xué)的整體框架，在關(guān)注動作教學(xué)、形體教學(xué)等方面的同時，還要鼓勵學(xué)生去體會舞蹈的內(nèi)涵，將情感與動作有效融合。為了讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，教師可以在舞蹈教學(xué)中有效利用多媒體手段，比如隨機(jī)播放出舞蹈視頻，然后讓學(xué)生探討其中的舞蹈技巧如何展示出來，以及通過舞蹈動作傳遞出哪些情感。部分藝術(shù)學(xué)校生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，會由于技術(shù)不扎實(shí)而導(dǎo)致動作展示不充分，這時不僅需要教師進(jìn)行有效的動作展示，更加需要教師加強(qiáng)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信[3]。

結(jié)束語：綜上所述，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)有其必要性和重要性，不僅有利于打造高效的舞蹈教學(xué)課堂，還可以讓作品更加具有生命力。因此在今后的藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)中需要教師高度重視情感教育，讓面部、手部等動作都飽含情感，進(jìn)而提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺表現(xiàn)能力，最終為我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]孫飛紅.中職舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教育方法探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）.

[2]王蘇裕.中職舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教育方法探究[J].學(xué)周刊，2019（19）：25-25.

[3]楊茜雯.中職院校舞蹈教學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)研究[J].中國民族博覽，2017（4）.