張亞然

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)今社會(huì)新時(shí)代青年的必備技能，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要作用，而計(jì)算機(jī)技競賽則是檢驗(yàn)和培養(yǎng)人才的重要途徑。職高院校作為人才培養(yǎng)的一大聚集地，應(yīng)該以社會(huì)需求為切入點(diǎn)，積極設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)改革完善細(xì)化?；诖?，本文首先介紹了職高計(jì)算機(jī)技能競賽對教學(xué)改革的作用意義，隨后從四方面入手討論職高計(jì)算機(jī)技能競賽對教學(xué)改革的作用策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);技能競賽;教學(xué)改革

引言：職高院校是人才培養(yǎng)的重要場所，是社會(huì)人力資源的發(fā)源地，更應(yīng)注重培養(yǎng)策略與方案。計(jì)算機(jī)作為二十一世紀(jì)的必備技能之一，有著不可忽視的作用，如今的社會(huì)發(fā)展水平已不能滿足于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式，因此各職高院校要貫徹教學(xué)方向，探索計(jì)算機(jī)技能的教育方式。計(jì)算機(jī)技能競賽的開展，是教學(xué)改革的一大創(chuàng)新，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。

一、職高計(jì)算機(jī)技能競賽對教學(xué)改革的作用意義

一般來說，計(jì)算機(jī)技能競賽的開展是省級區(qū)級甚至國家級別的區(qū)域性大型技能比拼，各類職高院校一同參與，為相同水平層次的學(xué)校提供了機(jī)會(huì)相互比較，尋找不足，彼此借鑒;也為不同水平層次的學(xué)校開辟途徑進(jìn)行溝通交流，相互取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他院校的優(yōu)勢方法理論，拓寬教師和學(xué)生的視野[1]。技能競賽是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，通過一次一次的技能比賽，學(xué)校在備戰(zhàn)中收集資料、摸索經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也明確了技能的重要性，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)習(xí)方法能力不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生的心態(tài)調(diào)整、實(shí)際操作能力、計(jì)算機(jī)知識素養(yǎng)被磨練，教師的教學(xué)能力也在這一過程中得到檢驗(yàn)，競賽后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)變成寶貴的教學(xué)內(nèi)容不斷被推敲凝練，教學(xué)水平穩(wěn)步提高。計(jì)算機(jī)技能競賽還可以映射出時(shí)代前沿對計(jì)算機(jī)技能的技術(shù)要求，真正實(shí)現(xiàn)了“以賽代訓(xùn)”的號召，院校通過競賽的帶頭示范作用觀察社會(huì)對熱門技術(shù)的要求，整改調(diào)動(dòng)教學(xué)方針，為計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展提供新的契機(jī)，推動(dòng)教學(xué)改革向著正確的方向前進(jìn)。

二、職高計(jì)算機(jī)技能競賽對教學(xué)改革的作用策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

院校進(jìn)行技能競賽的參與，動(dòng)員了學(xué)校內(nèi)有實(shí)力有欲望的學(xué)生，在選拔參賽成員和培訓(xùn)教學(xué)的過程中，形成了一種好學(xué)、思考、動(dòng)手的良好氛圍。隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷被創(chuàng)新，演化出新的教學(xué)方式以求良好的教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技能競賽將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作技能結(jié)合在一起，一方面使學(xué)生意識到計(jì)算機(jī)技能的重要性，另一方面學(xué)生在探索中學(xué)到知識并掌握運(yùn)用。比如Flash動(dòng)畫制作中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行嘗試，制作演示動(dòng)畫作為示范，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握運(yùn)用[2]。還有VisualBasic、C語言等程序的編程算法中，要讓學(xué)生思考教材中的概念含義、公式組成，凸顯學(xué)生的主體地位，教師作為傳道授業(yè)的關(guān)鍵因素要努力幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)多思的習(xí)慣，在校園形成新的學(xué)習(xí)熱潮。

（二）提高教師教學(xué)水平

信息時(shí)代，社會(huì)進(jìn)步高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界日新月異。新的軟件層出不窮，因此對教學(xué)水平提出了更高要求，不僅要將教學(xué)內(nèi)容講好，更要時(shí)刻保持與時(shí)代同一步頻，與時(shí)俱進(jìn)。比如Office這一基本的辦公軟件，已從單一的Word、Excel、Powerpoint發(fā)展到更多組件，也有了適合多種系統(tǒng)機(jī)型的版本，所以授課教師要根據(jù)實(shí)際，首先不斷充實(shí)自身，保證知識的快速更新，而后調(diào)整實(shí)踐教學(xué)。技能競賽可以說是實(shí)踐教學(xué)的延伸，也是對實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)方式，教師要保持敏銳的思考，判斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技能是否更有價(jià)值，鉆研新的改革新在何處，如何將知識帶給學(xué)生，最終在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域不斷完善和發(fā)展[3]。

（三）關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新能力

技能競賽的目的即是培養(yǎng)一批擁有出色能力的人才，以此滿足用人企業(yè)的缺口。技能競賽一方面為學(xué)校教育改革提供了參考范圍，另一方面也是企業(yè)選拔人才的途徑，競賽架起了學(xué)校與企業(yè)間的橋梁，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和參賽過程都與畢業(yè)后的實(shí)際工作相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)提供便利[4]。因此，學(xué)校可加大校企合作的力度，積極尋找合適的企業(yè)進(jìn)行合作，了解企業(yè)的人才培養(yǎng)需要，彌補(bǔ)學(xué)校技能實(shí)踐訓(xùn)練的不足，更好地將人才與市場需求對接，達(dá)到共贏的效果。在倡導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展的當(dāng)下，也不能偏離人才培養(yǎng)的主要方向，使教育教學(xué)工作得到發(fā)展。

（四）更新教學(xué)內(nèi)容方式

計(jì)算機(jī)技能競賽的提綱和內(nèi)容與日常教學(xué)課程存在區(qū)別，應(yīng)該嘗試將課程結(jié)合實(shí)踐，推動(dòng)優(yōu)化教學(xué)效果，使二者之間相互促進(jìn)，產(chǎn)生更加積極的影響。可以通過新的教學(xué)模式來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)，相對于以往“一言堂”的教學(xué)模式，教師需找新的途徑將教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容新奇化，以解放學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，積極與學(xué)生問答，拓展動(dòng)手操作途徑。編排競賽內(nèi)容進(jìn)入課程安排，真正將競賽用于實(shí)際，使學(xué)生更加了解計(jì)算機(jī)必備技能，針對性的開展教學(xué)，不僅學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的里程碑式轉(zhuǎn)折，還要學(xué)習(xí)新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在歷史與未來里尋找新的發(fā)展契機(jī)。

三、結(jié)束語

總的來說，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的奴隸，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更應(yīng)該是有趣且充實(shí)的，在探索的過程中，要努力使技能競賽規(guī)范化、常態(tài)化，進(jìn)一步思考如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在檢驗(yàn)學(xué)生技能水平、篩選優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，提職高業(yè)教育辦學(xué)水平，發(fā)揮培育人才的示范作用。職高計(jì)算機(jī)技能競賽的開展是教學(xué)改革中重要的一步，職高院校要加快步伐建設(shè)完備、系統(tǒng)、簡潔的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，健全計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)機(jī)制，是教師和學(xué)生形成有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)雙方的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張潔靜.技能競賽促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的研究述評[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：208-209.

[2]楊海英[1].新媒介對高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的促進(jìn)作用淺述[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，000（007）：P.419-419.

[3]唐婧.高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新探討——基于主體間性理論視角[J].人才資源開發(fā)，2017（2）：196-196.

[4]馬朝霞.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革實(shí)踐與探討[J].魅力中國，2017（7）：137-138.