周文君

摘 要：新課改不斷深入的環(huán)境下，高中化學(xué)教學(xué)工作也面臨著全新的要求，雖然高中化學(xué)教材在新課改環(huán)境下有及時(shí)進(jìn)行更新與優(yōu)化，可是教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)策略這一方面卻也面臨著越來(lái)越高的挑戰(zhàn)，需要及時(shí)結(jié)合新課改背景來(lái)優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，這樣才能真正有效滿足新課改教育要求?；谶@一目的，本文則就新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

引言：新課改在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中推行之后，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升也因此而獲得了全新的可能，同時(shí)化學(xué)教師也在這一過(guò)程中面臨著越來(lái)越高的挑戰(zhàn)。在新課程改革之后，高中化學(xué)教材難度相較于之前而言有了明顯的降低，可是在內(nèi)容深度與廣度上卻有了明顯的拓展，更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，整個(gè)教學(xué)知識(shí)也更加的綜合化，在這種變化下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略自然需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合新課改要求來(lái)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣才能真正有效讓高中生在化學(xué)課堂之上得到提升。

一、理解新課改精神，加強(qiáng)化學(xué)教材研究

新課改之中有明確的指出，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式以及思維方式，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正感知到化學(xué)課程的重要性，同時(shí)形成良好的社會(huì)責(zé)任感與能力，這樣才能稱之為高效化學(xué)教學(xué)[1]。新課改背景下高中化學(xué)教材內(nèi)容相較于之前也有了明顯的變化，教師教學(xué)目標(biāo)也變得越發(fā)的清晰，這個(gè)時(shí)候教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，自然需要對(duì)新課改精神形成良好的把握與理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)教材的深入研究，依托于課堂教學(xué)來(lái)逐漸提高學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與能力，而且還需要將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有效結(jié)合在一起，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和把握。

二、做好初高中銜接，打好基礎(chǔ)

新課改背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，教師在教學(xué)期間還需要加強(qiáng)初高中銜接，以此來(lái)幫助學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)，為之后化學(xué)教學(xué)工作的開展做好保障。在高一化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生個(gè)體差異性以及化學(xué)基礎(chǔ)能力差異，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，在教學(xué)期間做到心中有數(shù)。高一新生因?yàn)閬?lái)自于不同學(xué)校，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中其學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣自然會(huì)存在差異，這個(gè)時(shí)候教師在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要很好地認(rèn)識(shí)學(xué)生這些特點(diǎn)，在教學(xué)期間適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，按照循序漸進(jìn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣自然能夠有效提高化學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)課堂，有效實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)教學(xué)銜接，為之后化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供保障[2]。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活使用多樣化教學(xué)方式

新課改還要求高中化學(xué)教師在教學(xué)課堂之上及時(shí)跳出應(yīng)試教育束縛與死記硬背的教學(xué)方式，在教學(xué)期間注重對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力與自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也能得到能力與學(xué)科素養(yǎng)提升，培養(yǎng)出社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才。也正是因?yàn)槿绱耍咧谢瘜W(xué)教材才及時(shí)進(jìn)行了改變，降低了知識(shí)難度、拓展了知識(shí)面，在這種環(huán)境下高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法與目標(biāo)自然也需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、使用靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這樣自然能夠培養(yǎng)出新課改需求的人才。具體而言，高中化學(xué)教師在教學(xué)期間需要及時(shí)改變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，在教學(xué)期間扮演好引導(dǎo)者與組織者的角色，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、成績(jī)與性格等方面的差異，然后再基于此來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，這樣就能讓每一位學(xué)生都能夠在化學(xué)分組合作過(guò)程中得到提升與發(fā)展。除此之外，在創(chuàng)新教學(xué)方式的時(shí)候，教師還需要意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，在教學(xué)課堂之上結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其能夠自覺的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究以及合作交流活動(dòng)之中，這樣不僅能夠有效提高化學(xué)教學(xué)效果，還能有效鍛煉、發(fā)展學(xué)生綜合能力與素質(zhì)[3]。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建多樣化化學(xué)評(píng)價(jià)體系

新課改背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略在優(yōu)化與改進(jìn)期間，還需要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)構(gòu)建多樣化的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革深入，同時(shí)有效發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)工作在開展過(guò)程中，一定要及時(shí)改變傳統(tǒng)以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)評(píng)價(jià)期間更加注重學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等各方面的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作夠不夠充分、參與積極性強(qiáng)不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程正不正確等等，借助于多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升，從而有效推進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)改革。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)工作在新課改背景下也面臨著全新的要求與環(huán)境，教師在教學(xué)過(guò)程中需要貫徹落實(shí)新課改教育精神與理念，在教學(xué)課堂之上優(yōu)化、改進(jìn)傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)策略，結(jié)合新課改要求來(lái)調(diào)整教學(xué)理念以及教學(xué)方式，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其能夠更加主動(dòng)積極的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而有效保證高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳橙.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[J].都市家教月刊，2017（10）：139-139.

[2]潘興博.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[J].中華少年.

[3]王海軍，陸華姣，資嫘，etal.高中化學(xué)新課程課堂有效教學(xué)的策略研究[C]//2018.