韓宏銳

摘 要：科技的發(fā)展可謂日新月異，伴隨著我國各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今任何一個(gè)行業(yè)都不可能完全脫離的工具，因此應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化及改變，積極應(yīng)用各類新的技術(shù)。本文主要介紹了一些新時(shí)代下比較有效的新型教學(xué)模式，具備一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)課堂上直接應(yīng)用原有傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)存在較多的不足和缺陷，比如傳統(tǒng)教學(xué)方法往往過多地依賴于教師的講授，是教師一個(gè)人的表演，學(xué)生是觀眾，但又需要不斷地思考和記憶。一般只借助于教材枯燥的內(nèi)容以及教師單調(diào)的板書，讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)和吸收教師所講授的內(nèi)容，不注重學(xué)生的活動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)，在部分科目中還勉強(qiáng)可以使用，但教學(xué)效果必然不夠理想，特別是計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目特別不適用。如果能結(jié)合一些現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使實(shí)踐教學(xué)得到更好的開展，則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，也有助于優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度得到明顯提升，進(jìn)而也就能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的主體和中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師也能夠通過從教學(xué)實(shí)踐中更為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生存在的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和難點(diǎn)，以便下一步采取更為理想的教學(xué)方案及對(duì)策，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在比較適合實(shí)際操作的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式有以下幾種：

1.演示式教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入演示式教學(xué)模式能夠更加突出教學(xué)的呈現(xiàn)效果，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加有助于學(xué)生直觀地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，解決一些計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。演示式教學(xué)模式一般需要結(jié)合多媒體技術(shù)予以實(shí)現(xiàn)，可以較好地呈現(xiàn)出形式多樣的圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻等素材，并借助于這些素材更好地完成教學(xué)任務(wù)，使上課方式及上課所學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、具體、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到更好激發(fā)，將學(xué)生的注意力更好地集中到課堂中來。相對(duì)于傳統(tǒng)方式教學(xué)中一些純文字教學(xué)素材，這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)更加明顯，也已經(jīng)在當(dāng)前越來越多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)效果比較理想。比如在一些步驟操作類內(nèi)容課題，文字描述難度相對(duì)較大，教師就可以借助于演示式教學(xué)模式，詳細(xì)演示整個(gè)操作流程，讓學(xué)生更為直觀地觀察到實(shí)際效果，以利于掌握各個(gè)環(huán)節(jié)，避免在某些方面存在理解偏差，達(dá)到理想的知識(shí)講授效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式

采用互動(dòng)式教學(xué)模式，比如在計(jì)算機(jī)多媒體教室內(nèi)，教師可以針對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容在自己的主機(jī)上邊操作邊講解，而所有學(xué)生都可以在各自的分機(jī)上進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，更加的形象具體，緊跟老師節(jié)奏，如此也就能夠形成更為理想的教學(xué)關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果存在難點(diǎn)和疑惑也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行反饋，教師也能相應(yīng)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，便于教學(xué)中的查漏補(bǔ)缺，得以優(yōu)化教學(xué)效果。另外，教師還可以通過自己的主機(jī)隨時(shí)觀察各個(gè)學(xué)生在分機(jī)上的具體操作情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握狀況，在一些實(shí)踐操作教學(xué)方面能夠達(dá)到理想的實(shí)踐效果。比如在講解office辦公軟件操作課時(shí)使用這種模式就非常方便，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。而且這種模式在對(duì)學(xué)生完成實(shí)操作業(yè)及老師檢查批改時(shí)同樣也可以充分使用，教師可以直接在主機(jī)上針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)看實(shí)時(shí)檢查，并且及時(shí)給予學(xué)生必要的反饋，讓學(xué)生改進(jìn)和調(diào)整，如果在檢查時(shí)遇到有代表性的問題也便于集中講解。學(xué)生針對(duì)自己在操作時(shí)遇到的困難也能夠及時(shí)向教師請(qǐng)教，達(dá)到有效的溝通并提高學(xué)習(xí)效果。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大有不同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程非常適合這種模式，課前要求老師要充分研究教材，確立合適的課堂任務(wù)，課上主要由學(xué)生自己動(dòng)手，針對(duì)老師布置的任務(wù)研究教材，自己解決問題，最終按要求完成所給任務(wù)，在過程中出現(xiàn)難以解決的問題再由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥。在完成任務(wù)后老師應(yīng)加以一定的鼓勵(lì)，學(xué)生往往會(huì)很有成就感，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生不是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)，而是在實(shí)踐中習(xí)得技能，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的求知欲，同時(shí)在完成任務(wù)時(shí)不受約束，沒有固定的路徑，可以自由發(fā)揮，還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)office辦公軟件和ps課程時(shí)都非常適合此種教學(xué)模式。課上將學(xué)生作為教學(xué)的主體，突出了學(xué)生的價(jià)值，教師只作為教學(xué)的引導(dǎo)者以及設(shè)計(jì)者，教師有點(diǎn)像導(dǎo)演，學(xué)生是全程的演員。這也對(duì)教師提出一定要求，在上課之前要對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的前期基礎(chǔ)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境及難度適中的任務(wù)，讓學(xué)生在這樣的情景中解決計(jì)算機(jī)問題，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.微課教學(xué)模式

在我國新課程改革的現(xiàn)實(shí)情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式方法也有了很大改觀，其中借用微課進(jìn)行教學(xué)是目前較流行的一種方式。部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師需要進(jìn)行多次的重復(fù)講解和演示，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有所了解掌握，教師講解的任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量提升難度也較大。這種情況可以將微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微視頻可以供學(xué)生隨時(shí)隨地的反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到了有效補(bǔ)充，教師一定程度得以解脫，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

微課教學(xué)模式特別在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以解決大部分中職院校專業(yè)師資力量有限的問題，同時(shí)也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往較低，學(xué)習(xí)能力較差，尤其是對(duì)傳統(tǒng)課堂中教師填鴨式的授課方式早已厭煩，教學(xué)效果很差，這使很多學(xué)生很難融入到課堂中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引入微課模式利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好。微課學(xué)習(xí)的新穎性及直觀性能夠吸引學(xué)生的興趣，提高其積極性，提高教學(xué)效果。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者面臨著更多的挑戰(zhàn)，新型技術(shù)發(fā)展快，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，教學(xué)壓力相對(duì)較大，為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，充分引入和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)非常必要，應(yīng)該逐步改變和創(chuàng)新原有固定教學(xué)模式，力求更好地提升教學(xué)效果，為國家為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才。

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