朱軍

摘要：實訓基地建設是學校專業(yè)建設的重要組成部分，其建設的好壞將直接決定學校專業(yè)教學水平的差異，因此學校必須把實訓基地建設作為一項重大決策。文中以數控技術實訓基地為例，探討建設過程中學校的目標定位，實訓基地建設理念，校企合作建設的形式，師資隊伍的建設等，探索一條建設高水平示范性實訓基地的道路。

關鍵詞：實訓基地建設;校企合作;教師團隊;智能化

國家和部分省市十三五規(guī)劃中，都重點指出“要加快產業(yè)轉型升級，做強做優(yōu)先進制造業(yè)”“加快培養(yǎng)先進制造技能領軍人才”等與智能制造相關的內容以對應國家發(fā)展戰(zhàn)略。為服務地方經濟發(fā)展，適應產業(yè)升級需求，培養(yǎng)智能制造背景下的數控技術人才，就成為學校數控技術實訓基地的首要任務?，F階段多數職業(yè)院校數控實訓基地都存在以下問題，首先是實驗實訓設備落后，尤其是數控設備還是“單兵作戰(zhàn)”，沒能緊跟智能制造的潮流，融合信息化、智能化等元素。其次實訓基地師資專業(yè)技術水平仍圍繞單一工種構建，缺少多技能的復合型人才。最后實訓課程體系及教學內容滯后于智能制造技術發(fā)展趨勢和潮流，需要調整實驗實訓內容，為此我們需要對實訓基地進行現代化建設。

一、實訓基地建設理念

實訓基地應明確以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以政府為主導、行業(yè)企業(yè)為支撐、學校為主體進行建設。基地在建設過程中要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，有效對接區(qū)域主導產業(yè)、支柱產業(yè)、特色產業(yè)、戰(zhàn)略新興產業(yè)，密切校企合作，深化教學改革，體現規(guī)范化、集約化、信息化、國際化，對接職業(yè)崗位群和專業(yè)技術領域，在管理中引入信息化、數字化手段，實現“互聯(lián)網+”?；亟ǔ珊髴浞职l(fā)揮其服務專業(yè)群建設，服務產學研，服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能，力求成為區(qū)域技術技能人才培養(yǎng)中心、技能教學研究中心、技術創(chuàng)新推廣中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心。

二、數控技術實訓基地建設實踐探索

數控技術實訓基地在建設工程中以人才培養(yǎng)模式改革為主線，以創(chuàng)新實訓基地管理、運行機制為突破，以高水平師資隊伍建設為支撐，有計劃、有重點的開展實訓設備、實訓課程、信息化教學資源建設，推進教學與生產相結合，開發(fā)“實習產品”，提高基地運行效率，提升基地社會效益和經濟效益。

1.校企合作共同規(guī)劃基地，打造智能化實訓車間

學校實訓基地建設過程中采用校企合作共建模式，堅持規(guī)范化、集約化、信息化、國際化的原則。規(guī)范化，指的是將按照人才培養(yǎng)方案規(guī)范設置實驗實訓室及其實訓設備，形成嚴格的管理及運行規(guī)章制度，并規(guī)范執(zhí)行。集約化是指，學校充分整合現有實驗實訓資源，將現有數控設備、普通機加工設備進行統(tǒng)籌規(guī)劃，集中利用現有資源，發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，提高教學效率。信息化是指，將整合后的實訓基地采用信息化技術進行聯(lián)通，增加智能制造設備，引入智慧車間管理系統(tǒng)，開展智慧化教學，構建智能制造學習場所。國際化是指，實訓設備和國際化接軌，對標世界技能大賽設備，如采購DMG MORI數控加工中心、?？怂箍等鴺藴y量儀等設備，并開展課堂教學;教學理念和國際接軌，如引入德國雙元制理念，構造真實的生產是實訓環(huán)境，進行生產性實訓，開展現代學徒制研究等。

為此學校在在廣泛調研無錫加工制造業(yè)智能制造現狀的同時結合學校教學特點和資金實際情況，新建工業(yè)機器人柔性生產線一條，用以開設智能制造相關課程。完成君遠數控實訓車間的智能化改造，實現對數控機床的數據監(jiān)控、采集、統(tǒng)計分析，數字化教學資源平臺化管理，庫房數字化管理以及實訓教學視頻實時轉播。通過該智能化改造項目，基地實現了車間設備的調度、管理、監(jiān)控的數字化;實現教學項目的智能化發(fā)布;零件檢測結果的智能化判斷;同時教師、系主任和校長可通過不同平臺查看各類數據，進行相關決策。學校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)數控綜合實訓平臺，該平臺能進行理虛實一體化教學，完全模擬真實機床的操作過程，能記錄學生的操作數據，并進行自動評分，形成分析報告，有助于學生自主分析得失分情況，提高學習效率。同時該平臺還具有在線考核模塊，可進行大規(guī)模統(tǒng)一在線考核，確?？己说墓叫?。

2.構建以名師為核心的校、企一體的教師團隊

教師是學校開展教學的核心單元，要想充分發(fā)揮實訓基地的硬件優(yōu)勢，將其轉化為培養(yǎng)優(yōu)秀學生的盛勢，培養(yǎng)適應智能制造的高素質技能人才，就必須要有優(yōu)秀的教學團隊。職業(yè)學校因其特有的職業(yè)性、產業(yè)性對專業(yè)老師的專業(yè)技術要求、操作技能要求高，老師的專業(yè)知識也必須緊跟行業(yè)產業(yè)的發(fā)展，這些都迫使專業(yè)教師不能單兵作戰(zhàn)、必須報團取暖。我校以省名師工作室和技能大師工作室建設為切入點，聯(lián)合一汽解放發(fā)動機事業(yè)部（原一汽錫柴，一汽錫柴2016年入選工信部智能制造試點示范項目）的高級專家黃成，無錫市教科院教研員等組成校、企一體的教師團隊。團隊背靠實訓基地資源，承接企業(yè)實際項目，在項目的實施過程中，充分發(fā)揮不同成員的技術技能優(yōu)勢和行業(yè)、企業(yè)資源，借助工作室平臺，成員間定期開展交流學習，協(xié)同合作，取長補短，在完成項目的同時，促進教師自身能力的提升和技能的交融，引領教師向復合型人才轉變。

3.以基地為依托，創(chuàng)建技能教學研究中心

智能制造技術人才的培養(yǎng)除了有相應的硬件資源和師資隊伍之外，完善的課程培養(yǎng)體系也是不可或缺的一環(huán)。為此，實訓基地必須依托名師、技能大師為核心組成的教學團隊，以課題為紐帶、充分挖掘基地現有的軟、硬件資源，在廣泛調研智能制造技術應用領域的基礎上，教師和行業(yè)企業(yè)共同研發(fā)專業(yè)課程標準，進行理實一體化課程或項目課程開發(fā)，校企合作編寫項目化建材，形成相應的教學資源，并在構建對應的網絡慕課學習平臺。同時，以實訓基地轉型、改造、升級的契機，積極引導教師進行教學改革，引入先進教學理念，開展諸如翻轉課堂、信息化教學的改革實踐研究，積極引導學生利用信息技術進行學習，提高了學生自主學習能力和技能訓練效率。

4.發(fā)揮優(yōu)勢、創(chuàng)建校企合作創(chuàng)新中心

基地要發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用校內實驗實訓設備，與相關企業(yè)開展合作，為學生提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺?；亟處?、企業(yè)指導人員將創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)實訓課程體系中，從企業(yè)引入真實的工學結合創(chuàng)業(yè)項目，幫助學生制定創(chuàng)業(yè)計劃，讓學生承擔技術服務項目的某個管理環(huán)節(jié)，提高學生對企業(yè)經營管理的熟悉度，業(yè)務操作流程的熟練度，從而熟悉創(chuàng)業(yè)的全流程。同時基地在啟動資金、設備上為創(chuàng)業(yè)學生提供支持，引導學生利用自身所學專業(yè)知識和技能，尋求創(chuàng)業(yè)機會，幫助和指導學生啟動、孵化創(chuàng)業(yè)項目，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

5.加強文化建設，營造企業(yè)文化氛圍

文化是一個學校的靈魂，對職業(yè)學校來說，必須要有職業(yè)特色，體現部分行業(yè)、企業(yè)文化。實訓基地在制度建設中必須融合企業(yè)管理理念，滲透企業(yè)管理文化，在校、系二級管理體制下，設立專門的實訓基地管理機構，有專人負責，人員配置合理，職責分工明確，考核、評價、獎懲制度健全。依托基地建立專業(yè)指導委員會，聘請企業(yè)人事經理，生產經理為委員會成員，就學校數控技術專業(yè)群、工業(yè)機器人技術專業(yè)等新興專業(yè)的發(fā)展，實訓基地建設、人才培養(yǎng)方案等開展定期研討，實現校企合作，共育人才。

總之實訓基地建設不是簡單的設備堆砌，需要從實驗實訓室建設、課程及其資源建設、師資隊伍建設、實訓室文化建設等多方面綜合考慮，是一項綜合的、系統(tǒng)的工程，在實施工程中也必須充分借助行業(yè)、企業(yè)各種資源，開展校企深度合作，這樣才能在有限的資金下創(chuàng)建適合行業(yè)、產業(yè)發(fā)展的高水平、示范性實訓基地。

（作者單位：無錫機電高等職業(yè)技術學校）