摘要：隨著信息技末的不斷發(fā)展創(chuàng)新，計算機開始逐步融入到社會生活的方方面面。熟練的運用計算機技術(shù)實現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域工作的高效、便捷化，是新時期國家對人才的基本要求指標。國此開展有效的計算機教學(xué)至關(guān)重要。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域中，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以極大程度的提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生形成提出問題，分析問題，解決問題的綜合能力以及主動學(xué)習(xí)，積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);計算機技術(shù)：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;應(yīng)用

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式不是簡單的教師宣布任務(wù)，學(xué)生被動的在任務(wù)驅(qū)動下接受和完成的一種教育模式，它是指在創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育的教育思想指導(dǎo)下，建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，通過教師在教學(xué)過程中設(shè)置的引導(dǎo)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主解決問題的能力的一種穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)的形式。其特征是：“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)是以任務(wù)為核心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實施步驟

無論從理論還是實踐上來說整個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式就是圍繞的任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，布置，完成，總結(jié)與評價來進行的。教師在授課過程中分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定任務(wù)的布置方式，根據(jù)學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)目標確定任務(wù)的大小，難易。

任務(wù)確定以后，接下來就應(yīng)該進行任務(wù)布置前的框架知識講授，以防止學(xué)生對所布置的任務(wù)無從下手，把知識框架體系介紹給了學(xué)習(xí)這以后就是任務(wù)的布置，此時還應(yīng)提供一些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者參考，如果是課內(nèi)任務(wù)，教師要隨時走動，幫助指導(dǎo)。如果是課外任務(wù)，教師應(yīng)該通過郵件指導(dǎo)學(xué)生，或者通過論談，QQ群等方式與學(xué)生隨時保持聯(lián)系。任務(wù)完成以后要進行總結(jié)和強化。而且教師應(yīng)對整個任務(wù)的布置實施與完成情況進行全面總結(jié)，以便于指導(dǎo)自己的下一步教學(xué)。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)要踐行“生本”理念，明確師生的角色

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式強調(diào)“生本”理念踐行的重要性，缺乏學(xué)生主體定位的夯實，不利于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有效開展。因此，在實際的教學(xué)中，教師要明確自身的角色，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生如何分析任務(wù)、解決問題，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，這才是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的目標。

（二）學(xué)生積極參與，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

任務(wù)的完成強調(diào)學(xué)生為主體下，學(xué)生積極參與的重要性。學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅無法完成任務(wù)，也不利于有效教學(xué)的構(gòu)建。因此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵點，在于如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)，進而在完成任務(wù)的同時，實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的有效培養(yǎng)。

（三）教學(xué)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的差異性

學(xué)生是獨立的個體，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)教學(xué)的全面性。一方面，教學(xué)任務(wù)設(shè)計要把握好難易度，指向于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面，個體之間存在差異性，教師的任務(wù)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的認知能力、文化知識等，確保任務(wù)設(shè)計的科學(xué)合理性。

四、探析計算機教學(xué)中驅(qū)動式教學(xué)法的應(yīng)用

（一）以知識點模塊做教學(xué)主線

在計算機教學(xué)的內(nèi)容上不再是傳統(tǒng)的知識點講解作為教學(xué)主線，而是切實依據(jù)教學(xué)目標的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將知識點進行具體的劃分，將不同的知識點根據(jù)其中的關(guān)聯(lián)性構(gòu)建成任務(wù)模塊，使學(xué)生按照任務(wù)模塊進行知識點的探討學(xué)習(xí)，而這個過程中學(xué)生通過一個個任務(wù)模塊的完成來構(gòu)建起學(xué)習(xí)計算機的成就感，從而增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計算機的興趣以及提高學(xué)習(xí)熱情。

（二）提理學(xué)生增強合作學(xué)習(xí)

在進行計算機教學(xué)中驅(qū)動式教學(xué)法時教師應(yīng)該應(yīng)該提醒學(xué)生不能為了完成任務(wù)而自己閉門造車，應(yīng)該在小組中和其他成員一起進行任務(wù)的討論和分析，對于小組中其他成員良好的建議和方法要積極的吸取并且引用，同時再此基礎(chǔ)上改變自己固有的學(xué)習(xí)知識方法，拓寬自己解決問題的渠道以及思考問題的角度，采用發(fā)散型思維來完成任務(wù)。同時在進行計算機學(xué)習(xí)上的不斷探索以及學(xué)習(xí)知識上的不斷創(chuàng)新，而這個過程中也是學(xué)生增強學(xué)習(xí)合作能力的重要途徑。

（三）進行驅(qū)動式教學(xué)法評價

計算機教師要充分的認識到這門學(xué)科的多樣以及復(fù)雜性，同時還要考慮到計算機學(xué)習(xí)的求異性，對于布置的任務(wù)，學(xué)生在完成之后不能以傳統(tǒng)標準給與任務(wù)的評價，而是要建立與驅(qū)動式教學(xué)法對應(yīng)的評價體系，對于不同難度的任務(wù)、不同性質(zhì)的任務(wù)要依據(jù)任務(wù)的實際情況進行不同的評價，評價主要是建立在表揚的基礎(chǔ)上，對學(xué)生給與正確的糾正建議，從而激發(fā)學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)任務(wù)完成的自我滿意度，同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在后續(xù)的計算機學(xué)習(xí)任務(wù)中更能積極的去完成。

（四）引導(dǎo)分析任務(wù)，學(xué)會提出問題

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，是解決問題的前提條件。而善于把“問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n題”，是學(xué)生獲取新知識、新技能的核心能力。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中的每一個任務(wù)，都是新舊知識、新舊技能的結(jié)合體，都要求學(xué)生運用舊知識和舊技能，來分析新任務(wù)，進而發(fā)現(xiàn)困難與障礙，提出“新問題”，追求解決問題的“新路徑”。這樣，學(xué)生所提出的問題，正是學(xué)生將要學(xué)習(xí)了解的知識點。此時，老師再進行新知識傳授，調(diào)動學(xué)生主動求知的欲望。

（五）根據(jù)新問題，講授新知識

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不是終極目的，而是前期的基礎(chǔ)工程。醉翁之意不在酒，而在于尋求解決問題的路徑。老問題學(xué)生自己能夠解決，新問題要通過師生的共同探索解決。學(xué)生們聽了一段課，正要出現(xiàn)注意力疲勞之時，思路立刻又被下一個教學(xué)環(huán)節(jié)拉了回來。一個小任務(wù)剛剛結(jié)束，接著剛才的興奮勁兒，下一部分的授課又開始了。這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，他們在動手的過程中及時強化了所學(xué)的知識，完成任務(wù)時又獲得一種成就感。

五、結(jié)語

21世紀是信息網(wǎng)絡(luò)的時代，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達。在這種社會背景下，做好計算機教學(xué)工作至關(guān)重要，能夠為國家和社會提供更多的計算機技術(shù)人才，對于促進我國計算機技術(shù)的發(fā)展具有重要作用。任務(wù)驅(qū)動教法是當前計算機教學(xué)的一種有效方法，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點，提高計算機教學(xué)點質(zhì)量和效率。故此應(yīng)充分認識任務(wù)驅(qū)動教法在計算機教學(xué)中重要性，強化任務(wù)驅(qū)動教法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，不斷促進我國計算機教學(xué)的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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作者簡介：顧雪巖，男，遼寧省阜新市，本科，就讀于遼東學(xué)院信息工程學(xué)院B1606，學(xué)號：0914160617，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)。

（作者單位：遼東學(xué)院信息工程學(xué)院）