成哲夫

摘要：本文闡述終身體育、體育藝術(shù)2+1相關(guān)理論，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查沈陽(yáng)市鐵西區(qū)11所小學(xué)師生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的態(tài)度，總結(jié)出當(dāng)前該項(xiàng)目實(shí)施面臨的人才引入、教育引導(dǎo)以及保障體系等問(wèn)題，并提出針對(duì)性解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：終身體育;“體藝2+1”;實(shí)施;調(diào)查

引言

2017年，遼寧教育廳在工作要點(diǎn)中指出，強(qiáng)化學(xué)校的體育和美育教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段實(shí)施“體育藝術(shù)2+1”工程（下文簡(jiǎn)稱“體藝2+1”）。在體育教改的背景下，強(qiáng)調(diào)“生本思想”理念，在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，從學(xué)生興趣出發(fā)，指導(dǎo)其掌握必備的體育技能，從而樹(shù)立終身體育的意識(shí)，為素質(zhì)教育目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)。

一、理論介紹

（一）終身體育

終身體育即指?jìng)€(gè)體終身接受體育相關(guān)教育或者參加體育鍛煉，關(guān)注社會(huì)、體育和人之間的關(guān)系，主要目的是全面提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)。該理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將體育學(xué)習(xí)作為提高健康素質(zhì)、豐富生活、實(shí)現(xiàn)自我完善的重要途徑，以適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展，最終形成健康的生活方式。

（二）“體藝2+1”

“體藝2+1”主要指以學(xué)校為單位，組織學(xué)生參與體育課外活動(dòng)，使其掌握多于2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)其健康習(xí)慣。該項(xiàng)目中2主要指的是2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，掌握1種藝術(shù)特長(zhǎng)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程應(yīng)注意3個(gè)要素，即實(shí)施范圍、主體對(duì)象、技能要求。

二、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果

（一）調(diào)查目的

分析沈陽(yáng)市鐵西區(qū)小學(xué)“體藝2+1”實(shí)施具體情況，為小學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。調(diào)查環(huán)節(jié)使用問(wèn)卷法和訪談法，對(duì)鐵西區(qū)太陽(yáng)小學(xué)、雛鷹小學(xué)、勛望小學(xué)、啟工街二小、啟工街一小、應(yīng)昌小學(xué)、得勝小學(xué)、輕工街二小、滑翔小學(xué)、齊賢街一小、興工街四小共計(jì)11所小學(xué)，體育教師共計(jì)110名，學(xué)生220人展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)項(xiàng)目落實(shí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出優(yōu)化策略。

（二）調(diào)查過(guò)程

發(fā)放111份教師調(diào)查問(wèn)卷，回收率100%;發(fā)放220份學(xué)生問(wèn)卷，回收214份，回收率為97.3%，問(wèn)卷結(jié)果可信度較高。

（三）調(diào)查結(jié)果

1.師資情況

參與調(diào)查的110名教師，有61名對(duì)“體藝2+1”項(xiàng)目了解程度較高，占據(jù)總體調(diào)查比例55.5%;有41名教師對(duì)該項(xiàng)目比較了解，占據(jù)總體比率37.3%;有5人對(duì)此項(xiàng)目了解程度一般，占據(jù)比例4.5%;3人對(duì)項(xiàng)目不太了解，占據(jù)比例2.7%。鐵西區(qū)參與調(diào)查的男性教師75人，女性教師35人。參與教師的專業(yè)20%為足球、17.3%是籃球、16.4%為網(wǎng)球、2.3%為武術(shù)、8.8%為為排球、2.6%為羽毛球、10%為羽毛球、2%為跆拳道，以上特點(diǎn)對(duì)2+1項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)局限性。此外，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在體育授課形式方面較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不利于其終身體育習(xí)慣的形成。有87.3%的教師認(rèn)為此項(xiàng)目實(shí)施利于小學(xué)生成長(zhǎng)，16.3%教師認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)施相對(duì)有意義。

2.學(xué)生參加情況

在回收的214份調(diào)查問(wèn)卷中，有172人非常喜歡“體藝2+1”項(xiàng)目，占據(jù)比例80.4%;有29人比較喜歡，占據(jù)比例13.6%，有13人持一般態(tài)度，占據(jù)比例6.0%。調(diào)查鐵西區(qū)小學(xué)生最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，結(jié)果顯示，籃球支持率10.02%、足球7.04%、田徑6.92%、排球6.78%、羽毛球6.72%、網(wǎng)球6.72%、健美操6.53%、乒乓球6.59%、毽球6.59%、武術(shù)6.39%、獨(dú)輪車6.33%、花樣跳繩6.01%、空竹4.21%、定向越野4.21%、街舞3.94%、輪滑3.76%、滑板1.24%?？梢?jiàn)學(xué)生較為熱衷傳統(tǒng)競(jìng)技類體育項(xiàng)目。學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)存在盲目心理，主觀意識(shí)缺乏，可能受到教師、同學(xué)的影響。

3.保障設(shè)施情況

“體藝2+1”實(shí)施環(huán)節(jié)，教學(xué)場(chǎng)地和體育器材為基本保障設(shè)施。調(diào)查結(jié)果顯示36%教師表示學(xué)校當(dāng)前教學(xué)設(shè)施“難以滿足”項(xiàng)目的實(shí)施;26.2%教師持“不太滿足”態(tài)度;有22.5%教師認(rèn)為“一般”;11.7%教師“相對(duì)滿足”;只有3.6%教師表示“非常滿足”。通過(guò)調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)前鐵西區(qū)部分小學(xué)場(chǎng)地和體育器械難以滿足項(xiàng)目的實(shí)施。

三、終身體育理念“體藝2+1”實(shí)施問(wèn)題

（一）人才引進(jìn)問(wèn)題

由于體育教師職業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍男女比例失調(diào)。同時(shí)部分學(xué)校對(duì)體育人才的招聘數(shù)量較少，導(dǎo)致教師隊(duì)伍“新鮮血液”不足。此外，學(xué)校認(rèn)定的“體藝2+1”項(xiàng)目大多為新興項(xiàng)目，和教師專業(yè)不符，導(dǎo)致項(xiàng)目的實(shí)施難度較大。

（二）引導(dǎo)教育缺乏

小學(xué)生的年齡較小，心理發(fā)展尚不成熟，同時(shí)缺乏完善的邏輯思維，對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)處于最初階段，難以意識(shí)到““體藝2+1””在實(shí)際學(xué)習(xí)中的價(jià)值，從而產(chǎn)生盲從的行為。

（三）保障設(shè)施不完善

調(diào)查結(jié)果顯示，“體藝2+1”項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，部分學(xué)校場(chǎng)地和器材缺乏，加之教學(xué)時(shí)間設(shè)置科學(xué)性不足，導(dǎo)致體育場(chǎng)出現(xiàn)“擁擠”和器材“短缺”問(wèn)題。不同學(xué)校獲得的經(jīng)費(fèi)不充足，體育資金的管理不完善，導(dǎo)致投入比存在偏頗。在“重學(xué)科”、“輕體育”的觀念下，體育教學(xué)獲得的經(jīng)費(fèi)難以支撐項(xiàng)目實(shí)施。

四、終身體育理念“體藝2+1”教學(xué)策略

（一）建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

實(shí)施此項(xiàng)目，教師隊(duì)伍為重要的人才保障。針對(duì)當(dāng)前體育教師隊(duì)伍當(dāng)中女教師數(shù)量較少的問(wèn)題，需要及時(shí)引進(jìn)高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的女教師，提高教師待遇。吸引優(yōu)秀體育人才。同時(shí)，加大年輕教師的引進(jìn)力度，這樣的體育人才和小學(xué)生之間的“代溝”較小，教學(xué)過(guò)程活力十足，同時(shí)其掌握的體育項(xiàng)目種類較多，大多為新興項(xiàng)目，符合“體藝2+1”項(xiàng)目實(shí)施要求。此外，還應(yīng)加強(qiáng)體育教師之間的溝通和交流，不斷提高其教學(xué)水平。積極參加和“體藝2+1”項(xiàng)目相關(guān)的教育培訓(xùn)，和優(yōu)秀教師展開(kāi)交流，提高自身教學(xué)水平和能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)能夠理論和實(shí)際相連，保證教學(xué)實(shí)效，提高“體藝2+1”項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量，促使終身體育的思想在小學(xué)生的心中“生根發(fā)芽”。

（二）強(qiáng)化教育引導(dǎo)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)存在的盲從心理和行為，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生參與此項(xiàng)目中的選擇過(guò)程展開(kāi)顯性教育，定期組織宣傳活動(dòng)，向?qū)W生明確活動(dòng)真正的價(jià)值與意義。與此同時(shí)，還看適當(dāng)展開(kāi)隱性教育，在日常教學(xué)中以暗示的方法，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。

（三）增加投入完善教學(xué)保障

針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)面臨的保障系統(tǒng)不完善的問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)以下兩個(gè)途徑加以改善：第一，加大力度挖掘?qū)W校周邊的體育資源，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。如：提高領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等重視，增加資金的投入力度，持續(xù)改善“體藝2+1”項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)的場(chǎng)地和器材配置。學(xué)校還可利用周邊的“體育館”或者“體育中心”等資源，改善項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)存在的設(shè)施短缺問(wèn)題。在體育教學(xué)的時(shí)間設(shè)置方面，應(yīng)做到科學(xué)、合理，保證各個(gè)年級(jí)的學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的“分散性”，防止出現(xiàn)場(chǎng)地?fù)頂D、器材緊缺等問(wèn)題。

第二，增加項(xiàng)目投入，鐵西區(qū)小學(xué)可在特定范圍之內(nèi)增加“體藝2+1”項(xiàng)目的投入，提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的重視程度，擴(kuò)大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。除了區(qū)域撥款之外，還可呼吁“企業(yè)贊助”、“家長(zhǎng)共籌”等方式，為項(xiàng)目的實(shí)施提供資金保障，持續(xù)完善學(xué)校的體育保障系統(tǒng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在課程改革過(guò)程中，體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)用終身體育的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，利于“體藝2+1”的順利實(shí)施。教育者應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施面臨的具體問(wèn)題，找出應(yīng)對(duì)之策，從終身體育視角下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)提供教育保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 高鎮(zhèn)強(qiáng).體育與藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施的問(wèn)題及優(yōu)化策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（10）：75+77.

（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)大青實(shí)驗(yàn)學(xué)校）