黃鵬

摘 要：2015年的中考成績出來了，我所任教的167班物理平均分92.5分，全班40人，上一中分?jǐn)?shù)線25人，刷新了學(xué)校上一中分?jǐn)?shù)線的歷史，是學(xué)校制定指標(biāo)的2倍多。25年來，我所任教的物理科目次次都在全鄉(xiāng)名列第一。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);初中物理;和諧師生;積極鼓勵

作為一名物理教師，回想這二十五年來取得的成績，最關(guān)鍵的原因還是在于我采用了趣味式教學(xué)，我的學(xué)生都是我的物理粉絲，我的物理課成了他們的學(xué)習(xí)樂園。但縱觀全校乃至全市學(xué)生學(xué)習(xí)物理的特點(diǎn)：八年級就出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，到了九年級就有很大部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)物理。為什么會這樣呢？難道真的是學(xué)生笨嗎？難道真的是學(xué)生學(xué)不好物理嗎？當(dāng)然不是。剛開始物理大部分學(xué)生感興趣，能短時間內(nèi)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到九年級后，學(xué)生越來越?jīng)]勁，越來越不感興趣，成績就越來越差，直到放棄。為什么會導(dǎo)致這種情況？教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動性。初中生的年齡特點(diǎn)是好動，注意力保持不久，自我約束控制能力不強(qiáng)，他們只對直觀的、形象的、多樣化的東西感興趣，而物理有些知識點(diǎn)是抽象的，如果在物理教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行機(jī)械講解，上課“滿堂灌”，把學(xué)生當(dāng)作知識的容納器，那么，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣是最主要的原因。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。朱熹云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。那么如何調(diào)動并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為只能進(jìn)行趣味教學(xué)、寓教于樂。那么，怎樣在課堂進(jìn)行趣味教學(xué)呢？下面就我自己在教學(xué)中的實踐，談點(diǎn)我的幾點(diǎn)看法，和大家共同探討，推動初中物理教學(xué)。

一、融洽、和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵

著名作家冰心講過“我只覺得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是互相尊重相親相愛的朋友。”“親其師，信其道”，要學(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。如果教師動轍對學(xué)生譏諷嘲笑，粗暴干預(yù)，他們就會反感，繼而對老師所教學(xué)科感到厭倦，學(xué)習(xí)興趣就會因此而喪失殆盡。作為一名物理教師，更應(yīng)對自己的學(xué)生有親切感和信任感，應(yīng)多和學(xué)生用物理談心交流，參加學(xué)生的課外活動。在他們遇到困難時，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。這樣，師生關(guān)系融洽、和諧，才能讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、積極鼓勵學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币獙W(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類的共有的天性。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚(yáng)、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的動機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。同時在教學(xué)中注意分層教學(xué)，給學(xué)困生準(zhǔn)備一些難度較小的問題來回答，回答正確后豎起大拇指鼓勵他們。讓他們在課堂上能體驗到成功的喜悅，從而對物理產(chǎn)生興趣。

三、與現(xiàn)實生活貼近，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

正如意識來源于實踐的理論一樣，物理知識也來源于實際的現(xiàn)實生活，學(xué)生的知識經(jīng)驗都是從生活中積累來的。故此，在實際的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將物理知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，使學(xué)生們認(rèn)知到學(xué)習(xí)物理的目的在于合理地將物理知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中，進(jìn)而更好地理解生活的內(nèi)涵。

故此，趣味性物理教學(xué)的開展，同樣離不開現(xiàn)實生活，只有與現(xiàn)實生活貼近，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”時，教師可以將“液化現(xiàn)象”與生活中煮飯時鍋蓋上出現(xiàn)的水珠聯(lián)系起來，講到“氣化現(xiàn)象”聯(lián)想到夏天灑在地上的水容易變干等物理現(xiàn)象，從生活實際中了解并學(xué)習(xí)物理知識，使學(xué)生養(yǎng)成從生活中獲取知識的良好習(xí)慣。

例如，我在講述熱學(xué)汽化與液化時，就給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活場景：冬天在室外，氣溫很低，手凍得難受，這時往手上呵氣，會使手感到暖和些。從鍋里取剛出籠的饅頭，手燙得難受，這時往手上吹氣，又覺得不太燙了。那么，為什么呵氣時感到暖和，而吹氣又會解除燙感呢？

原來，冬天在室外，人手的溫度較低，從嘴里呵出的氣溫度較高，呵出的氣速度緩慢，這時熱量從呵出的暖氣向冷手上傳遞，提高了手的溫度，所以手就感到暖和。剛出籠的饅頭溫度高，用手接觸它后，使人產(chǎn)生燙感。向手上吹氣時，吹出的氣速度快，促進(jìn)了空氣的流動，因而加快了手上水分的蒸發(fā)，水分的蒸發(fā)又會從手上吸收熱量，所以手就感覺不怎么燙了。

聽完老師解釋后，學(xué)生對這汽化與液化的吸熱與放熱也就充滿了興趣，忍不住馬上實驗起來。

四、開展豐富多樣的課外活動

中學(xué)生有著各自的興趣愛好和特長，而課堂教學(xué)不能很好地照顧到學(xué)生的個別差異滿足學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好和特長的需要。課外活動正好彌補(bǔ)了這一缺陷，能較充分地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長。物理教學(xué)主要放在課堂內(nèi)進(jìn)行，但光靠幾節(jié)物理課是不行的，我們還要大力開展課外活動。課外活動不應(yīng)放任自流，教師應(yīng)根據(jù)不同班級、不同層次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。如，我們?nèi)字袑W(xué)一直以來都在校內(nèi)開設(shè)了物理角，每周星期三下午還開設(shè)了青少年宮物理演講班，歡迎全校師生參加，用這種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課外活動中學(xué)生最感興趣的是各種各樣的競賽。

總之，物理教學(xué)只有學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有效統(tǒng)一，并不斷探索課堂教學(xué)的新動態(tài)、新方法、新思路，才能吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的效果，增加物理課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的物理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（10）：64-65.