張海成

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活或是教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用。美術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中如能合理使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，由此對多學(xué)科知識進(jìn)行有效的整合，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新、形象的教學(xué)場景，如此對于學(xué)生全面發(fā)展來說非常有幫助。為此本文針對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析，望可以為中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué);虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);應(yīng)用

素質(zhì)教學(xué)中，對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和提升越來越重視。中學(xué)美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，其具備超強(qiáng)的思維性和抽象性，所以，作為美術(shù)教師需積極的探尋全新形式的教學(xué)法，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓美術(shù)知識更加形象和易懂，然而實(shí)際效果卻并不理想。但是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過感知、模擬環(huán)境與傳感設(shè)備來虛化模擬真實(shí)的世界，讓人們可以在虛擬世界當(dāng)中實(shí)施人機(jī)交互，這一技術(shù)受到美術(shù)教育界的重視。

1.對美術(shù)知識進(jìn)行整合

隨著經(jīng)濟(jì)全球化形勢的不斷深入，各國和各企業(yè)相互間的競爭在不斷加劇，然而在這種競爭形勢下其實(shí)就是人才方面的競爭。為了提高我國全民綜合素養(yǎng)，我國正在積極的加強(qiáng)素質(zhì)教育，在中學(xué)美術(shù)課標(biāo)中明確指出需不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維、審美水平與獨(dú)立學(xué)習(xí)意識。然而現(xiàn)時(shí)期很多學(xué)校只對數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科比較重視，對于美術(shù)課的教學(xué)則比較忽略，如此便造成很多學(xué)生的審美意識比較欠缺，如此綜合素養(yǎng)與能力根本無法得到提高。此外，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)過程中，生硬的專業(yè)詞語太多，一些學(xué)生很難深刻的理解和消化美術(shù)知識與美術(shù)技能，這樣就會對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。所以在素質(zhì)教育下，作為教師需把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)同美術(shù)教材有效的相互結(jié)合，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)形像仿真的生活情境，讓學(xué)生身在其中，利用放大、旋轉(zhuǎn)和縮小等相應(yīng)操作清楚實(shí)物結(jié)構(gòu)，由此更加深刻的了解和掌握美術(shù)學(xué)科的一些專業(yè)名詞及其內(nèi)涵。

例如，在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的初期階段，美術(shù)教師需時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)景、美術(shù)知識及作品相互間的關(guān)系加強(qiáng)了解。教師可將黃昏作為例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察黃昏下的同個建筑物體或是街道的虛擬現(xiàn)實(shí)視頻和視圖，同時(shí)對兩者綜合效果進(jìn)行對比。通過對比以后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，視頻當(dāng)中的黃昏色彩更暗淡，然經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的處理以后，黃昏圖的色彩效果更加突出，建筑物、云彩與街道及樹木更加真實(shí)，并且立體感也特別強(qiáng)，黃昏美的效果更為明顯。學(xué)生經(jīng)過對比會更深層的體會藝術(shù)和生活間的密切關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生對于作品的審美水平。

2.為鑒賞教學(xué)提供幫助

美術(shù)鑒賞屬于中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中非常重要的構(gòu)成部分之一。通過對國內(nèi)外一些名作的鑒賞，可以沖擊學(xué)生的視覺，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生可以在長期的觀察、鑒賞和對比分析過程中更加了解美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美及創(chuàng)造美，由此不斷提高學(xué)生審美能力。在美術(shù)教學(xué)中，作為教師可以通過輔助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)把各個地區(qū)的建筑物及美術(shù)作品做仿真處理，利用色彩對比、材料配置，及圖像、視頻、聲音等合成，構(gòu)建虛擬仿真的畫面，讓學(xué)生身在其中欣賞藝術(shù)作品，同時(shí)通過把作品細(xì)節(jié)放大，對其制作方法進(jìn)行充分的了解，這樣就能夠更加容易的了解和掌握美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)知識。

例如。在教授《宮殿建筑》美術(shù)課程的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)的教學(xué)資源比較有限，一些學(xué)生只能夠通過照片來對故宮建筑進(jìn)行觀賞，卻不能通過視頻來觀看和分析故宮建筑群的美學(xué)表現(xiàn)手法。在此情況下，作為美術(shù)教師便可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)向?qū)W生模擬真實(shí)的故宮建筑。在教學(xué)過程中，教師首先使用多媒體教具來為學(xué)生播放影片《末代皇帝》，通過影片來引導(dǎo)學(xué)生對影片中故宮的場景進(jìn)行作答，在此基礎(chǔ)上引入新的課程，之后要求學(xué)生通讀教材內(nèi)容，思考故宮群整體設(shè)計(jì)，同時(shí)通過小組的形式來繪制故宮的布局圖。然后教師可用問題來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，如可以這樣問：“同學(xué)們，像這樣浩大的建筑工程，它是通過什么構(gòu)成的呢？建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生通過查找相關(guān)資料，對我國古建筑中的榫卯結(jié)構(gòu)有了一些了解。在此情況下，教師便可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生對故宮建筑結(jié)構(gòu)和彩畫及屋頂樣式進(jìn)行全方位并且立體近距離的觀察，同時(shí)還可結(jié)合教材來學(xué)習(xí)一些建筑術(shù)語，及一些美術(shù)知識。教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生展示建筑群，會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的帶入感，如此會讓其獨(dú)立自主的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，在此過程中再通過教師提出問題與對問題的討論，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3.優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

在新課改背景下，中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不但需提高學(xué)生審美能力，還需培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。在過去美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)實(shí)踐需要充足的空間和大量的設(shè)計(jì)材料，然很多學(xué)校在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)資源都比較簡陋，所以很難結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)建實(shí)踐基地，如此造成美術(shù)設(shè)計(jì)類的課程非常少，所以學(xué)生其設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力就不能獲得提高。通過借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可為學(xué)生呈現(xiàn)立體并且真實(shí)性的設(shè)計(jì)過程，同時(shí)還可通過技術(shù)來改變物體的風(fēng)格及色彩等，由此激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣與內(nèi)在潛能。

例如，在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)多角度、全方位的展現(xiàn)白紙?jiān)诮?jīng)過裁剪和折疊及設(shè)計(jì)以后所產(chǎn)生的包裝盒設(shè)計(jì)過程。在此過程中，學(xué)生便能夠獨(dú)立的利用手柄操作，隨時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)的角度與結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過分析來選擇包裝色彩、風(fēng)格及材料，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐興趣。

4對技能知識進(jìn)行整合

繪畫是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要一項(xiàng)內(nèi)容，需要學(xué)生可以利用簡單線條來展示物體光線、空間、結(jié)構(gòu)及輪廓等，這對于學(xué)生思維能力、結(jié)構(gòu)構(gòu)建、空間透視能力有較高要求。在以往教學(xué)中，學(xué)生大多都是通過鑒賞和多次的模仿及教師的提點(diǎn)來理解和掌握美術(shù)能力的，像這樣的學(xué)習(xí)方式會增大學(xué)生學(xué)習(xí)困難。然通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，教師可利用這一技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)立體形式的輪廓圖像，這樣便可真實(shí)的還原物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、輪廓及光線等一些創(chuàng)作參數(shù)，同時(shí)學(xué)生還可通過調(diào)整角度、縮放圖片，來觀察物體的空間變化、輪廓特點(diǎn)及質(zhì)感。

5.結(jié)語

總而言之，伴隨新時(shí)代下科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與升級，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。中學(xué)的美術(shù)教師在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需大量應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行鑒賞教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)及技能教學(xué)，同時(shí)還需合理控制好虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的時(shí)間，利用知識和生活間的聯(lián)系來提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗烏丹第一中學(xué)）