廖小麗

自2000年師范畢業(yè)踏上講臺后，我就尋求如何做一位優(yōu)秀教師，并時刻以優(yōu)秀教師的標準要求自己，長期擔任班主任，以身立教，為人師表，愛校如家、愛生如子，盡心盡責教書育人，通過虛心學習、積極探索、認真總結逐漸形成自己的育人風格。十多年的班主任歷練，讓我深深體會到：“沒有愛就沒有教育。”

一、潤物無聲，全心全意教書育人，讓學生沁浸在愛的關懷中

教師工作貴在勤，特別是班主任工作。我縣是山區(qū)，留守學生多。自從擔任了班主任，我每天早上7點15就到校抓學生的早讀紀律，下午也常常輔導學生很晚才回家。只要有時間，我就往學生堆里鉆，與學生打成一片，了解學生的情況，幫助學生解決問題。這種勤務兵、保姆式的管理，雖然耗時大，但卻彌補了我年輕、經驗不足的缺陷，為我及時發(fā)現學生的問題并妥善解決提供了保證。同時，農村山區(qū)學生底子薄，素質差，要養(yǎng)成良好習慣，確實需要較長時間的強化。

二、愛生如子，建立新型的師生關系，讓學生健康成長

教師工作的靈魂是愛，沒有愛就沒有教育。只有對學生傾注了愛，只有對學生真心誠意的愛護和關心，學生才會把老師當成最可信賴的人，才會向老師吐露心頭的秘密，才會意識到老師的一切都在真心地為他著想。我關心熱愛學生，做學生的知心朋友;親近學生，深入了解學生的不同成長經歷，了解學生的過去，了解學生的家庭及成長環(huán)境等;尊重、信任學生，不管學生成績、表現好壞，我都把他們當成自己的子女，用心呵護，尊重他的人格，尊重他的發(fā)展。例如：今年，我班廖鑫同學是一位留守學生，父親去世，母親改嫁，在家靠爺爺的低保生活。他不但極度厭學、還有點叛逆和固執(zhí)，酷愛看電視，常常騙爺爺的錢買零食吃。家長對他束手無策，決定放棄，任他自由。我知道情況后，通過家訪、電話聯系、同學了解、分析了他這種情況的成因。先對他進行心理輔導他，然后經常找他談心，讓他逐漸意識到自己的錯誤，并有了想學習的念頭。平時上課，我經常提一些簡單的問題讓他回答，讓他在課堂中感受到學習的快樂。課后我擠時間手把手輔導他，在他的作業(yè)本上經常寫些鼓勵性的批語，激勵他上進。只要他一有進步我就適時表揚他，讓他感受進步的快樂。為了消除生活上的困難對他學習的影響，我還為他申請了貧困補助，隔三差五地到他家指導他幫爺爺做一些力所能及的家務。慈母般的愛，換來拳拳赤子心?，F在他已不再叛逆，懂得尊敬長輩，刻苦學習，積極進取。

三、尊重個性，挖掘學生身上的閃光點，讓學生成為班級風建設的主人

三人行，必有我?guī)煛Ｄ呐率遣钌?，只要我們認真去發(fā)現和挖掘，他們身上也有相當多的優(yōu)點，。只要我的學生每人發(fā)揚一個優(yōu)點，一個班就有幾十個優(yōu)點。在班級管理中，我尊重個性，賞識學生，正面引導，樹立榜樣，形成正氣，建設良好班風學風。例如：林政x同學一直是多動癥，上課插嘴講話，下課東碰西碰，經常欺負女生，與男生打架。我對他家訪后發(fā)現，原來他是一位愛好音樂，而且球打的特別棒的男生。由于父母做生意，無暇管教，經常和看店的小哥混成一團，才會養(yǎng)成壞習慣。于是我經常找他談心，對他諄諄誘導，鼓勵他自立、自強，幫助他糾正壞習慣，暗中要求同學多幫助他，并叫他擔任我們班的體育委員。于是在第二課堂中，我發(fā)揮他的特長，讓他成為活動的主角，帶領全班同學開心活動，使我們班的校性足球比賽得一等獎。他感受到我對他的好，在不知不覺中約束自己，逐漸糾正了缺點，學習成績有很大突破，并且還帶動了一批后進生積極進取。我認為只要我們擅長挖掘學生身上的閃光點，正面引導、樹立榜樣，形成了正氣，那么良好的班風自然就形成了。同時，在班級管理中，我堅持一個星期開一次班干部會，在我的指導下，班干部采取一級管一級的方法形成嚴密的管理體系。

四、因材施教，突破山區(qū)德育難點，讓學生人人學有所成

教育是一個復雜的工程，教育對象也是各不相同;教育不能千人一面，也沒有一勞永逸。我縣是山區(qū)，多數學生來自農村，農村的學生不良習慣多、性格缺陷大和素質參差不齊。如何轉化他們是山區(qū)教師實施德育的重點和難點。我用一顆誠摯的心去關愛每一個學生，嚴慈相濟，針對學生不同的性格特征，采取不同的教育方法，區(qū)別對待，分層要求，讓他們每人都學有所成。

1.強化他們養(yǎng)成良好習慣。農村學生在家已養(yǎng)成相當多的不良習慣，特別是不講衛(wèi)生和散漫的習慣。剛入學時，會無所顧忌地亂扔果皮、紙屑，遲到也較為嚴重。針對這種情況，我很嚴格，要求很高，主要從言行舉止入手強化環(huán)保意識，狠抓學生的生活、學習的養(yǎng)成教育，在班級開展垃圾回收活動，要求學生清理垃圾前，先進行分類，把可回收垃圾收集起來，定期送到廢品站回收，促使學生逐步養(yǎng)成好的習慣，并以好習慣和好行為促成好的班風、學風。養(yǎng)成教育為我建設良好班級立下了汗馬功勞。也成為我管理班級的一大特色。

2.嚴格修正他們的性格缺陷。農村學生受家長文化層次低和習慣思維的影響，比較野蠻、不講理、易沖動、愛打架。針對這個特點，我嚴格以藍校長“學會做人，學會做事，學會學習，發(fā)展自我”的教育理念，認真細致指導學生如何做個合格的學生，特別是同學間如何相處、如何團結友愛相互幫助和如何妥善處理各種矛盾沖突，以構建和諧平安班級。例如，我在我班的教室后面，制作了文明禮儀之星評比欄。讓孩子們通過加分扣分，約束他們行為習慣。榮獲“文明之星”的同學，給以獎品鼓勵。于是，從教以來我所帶的班級無一例犯罪記錄，無一例受學校重大違紀處分。

3.教會他們學習。學生只有學會學習，他才會認真學習，才會聽得進，學得好，才能較好地正確理解老師的教誨。我區(qū)別對待，分層要求，悉心輔導每一個學生，使其學有所得。

4.言傳身教，為人師表。身教重于言教，老師的一舉一動都對學生產生重大影響。有什么樣的老師就能帶出什么樣的學生，有什么樣的班主任就能形成什么樣的班集體。不管是上班時間還是下班時間、不管是與學生溝通還是與成人溝通，我都非常注意自己的言行舉止，我用我的行動帶動我的學生。

日子一天一天過去，我卻從不疲倦。我想做一名優(yōu)秀教師的初衷不變，我將在以后的日子更加努力，捧一份真愛，走進學生心田，做一名人民信任的優(yōu)秀教師。