高慶洋

摘? 要：新課改要求，初中美術(shù)教學(xué)不再是單純培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)水平，而是通過理論知識和實踐，實現(xiàn)教與學(xué)一體化發(fā)展。在教育體制逐步完善的基礎(chǔ)上，學(xué)校大力推動，努力完善，提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：尊重主體;創(chuàng)新方法;感悟自然

審美能力指的是鑒賞美、感受美、挖掘美和創(chuàng)造美的能力，這是美術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。隨著課程的改革，新理念的引入，人們逐漸認識到美術(shù)課的重要性，并且逐漸提高其教學(xué)質(zhì)量。各大學(xué)校的美術(shù)教師都在轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高美術(shù)課程的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的審美情趣。

一、課堂教學(xué)尊重學(xué)生主體性

美術(shù)是一種藝術(shù)，沒有一個統(tǒng)一的衡量標準，加上學(xué)生是具有差異性的個體，因此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中會有不同的表現(xiàn)，不管是對美術(shù)作品的認識，還是美術(shù)知識的領(lǐng)悟程度都會有所不同。同一幅美術(shù)作品，學(xué)生會有不同的觀點，不管是哪一種，只要符合正確的價值觀，教師都應(yīng)該科學(xué)評價，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在自己的認知上進行深入探究。正是因為思想不受禁錮，這個世界才能如此繽紛。只有教師足夠尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)展，美術(shù)教學(xué)才不會一成不變，美術(shù)審美和美術(shù)創(chuàng)造才能得以形成。

二、美術(shù)欣賞審美能力的培養(yǎng)方式

初中生的藝術(shù)欣賞能力有很大的發(fā)展空間，也有很大的塑造力。美學(xué)藝術(shù)它是靜態(tài)的，那么，對藝術(shù)的欣賞就不能直觀的去表達。因此，就要通過對美術(shù)作品形象的美的感受來體會美術(shù)創(chuàng)作者使用的色調(diào)、色彩、框架等藝術(shù)表現(xiàn)手段。美術(shù)的欣賞第一印象是至關(guān)重要的，所以，教師在學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時候要加以引導(dǎo)把握住作品色彩搭配的關(guān)系。教師在以后的教學(xué)中不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的思想水平和藝術(shù)文化素養(yǎng)。美術(shù)欣賞的最后階段是用真實感受來表達的，教師就要不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做一些思維活動，提升思維活躍度，并結(jié)合在美術(shù)欣賞過程中。讓學(xué)生在通過自己內(nèi)心的想像后，有自己的創(chuàng)新自己的優(yōu)秀作品。教師在課堂上可以播放一些圖片進行分析，分析過后讓學(xué)生們進行自我創(chuàng)新創(chuàng)作。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，小組合作

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教師臺上講解，學(xué)生臺下練習(xí)的教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)方式，例如可以實施當(dāng)下最為流行的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，使得學(xué)生在小組討論中提高合作能力和審美能力。并且初中美術(shù)教學(xué)在一定程度上可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上可以促使初中生對美術(shù)知識的掌握和理解，并可以培養(yǎng)學(xué)生向著多元化發(fā)展。由于美術(shù)欣賞需要學(xué)生從多個角度進行分析、了解，且美術(shù)作品表達更含蓄和抽象，因此可以培養(yǎng)學(xué)生以不同的眼光看待問題和培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在初中美術(shù)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以使得學(xué)生在自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，暢所欲言發(fā)表自己對美術(shù)作品的看法和見解，并且還可以聆聽他人對同一幅美術(shù)作品的理解，這樣在一定程度上可以達到取長補短的效果。同時美術(shù)教師在小組合作中應(yīng)起幫助和指導(dǎo)作用，及時幫助解決在討論中遇到的難題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高審美能力。

四、以審美能力培養(yǎng)突顯學(xué)生德育素養(yǎng)

從本質(zhì)上分析，美術(shù)教育屬于審美教育，也可以稱之為美感教育，對美術(shù)教學(xué)要進行不斷創(chuàng)新，而不能停留在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)階段，需要不斷延伸其內(nèi)涵，通過更深層次美的人格，也就是道德作為支撐。因而對當(dāng)前初中美術(shù)教育提出了更高的要求，不能停留在專業(yè)美術(shù)教育階段，而是生活美術(shù)教育，就是將美術(shù)教育的工具性，與價值觀進行完美的融合。實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，必然能夠促進美術(shù)教育實現(xiàn)新的教學(xué)篇章，更能達到道德素養(yǎng)教育的目的。道德素養(yǎng)是現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)的重點方向，在對其進行培養(yǎng)過程中需要從美術(shù)的實際教學(xué)情況，展開相應(yīng)的人文精神滲透，改變以往美術(shù)教育中側(cè)重技能教學(xué)的弊端，強化“美德”教育，從而能夠讓學(xué)生從美術(shù)教育中學(xué)習(xí)到人文精神，折射出人文素養(yǎng)，是當(dāng)前美術(shù)新課標的重點所在，是精髓部分所在。從道德層面來說，滿足社會發(fā)展的需求，同時也是審美教育的必然趨勢。

五、通過專業(yè)知識培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力

在初中美術(shù)教學(xué)課程中，繪畫是核心課程之一，能夠全面訓(xùn)練、考核學(xué)生相關(guān)課程的整體掌握能力。不僅如此，該項課程的科學(xué)應(yīng)用還能全面提升學(xué)生的審美能力。比如，在進行素描課程的講解與教育時，教師需要對學(xué)生進行一系列的指導(dǎo)，主要包括美術(shù)的技能與技巧、作品創(chuàng)新性的培養(yǎng)等方面能力。在臨摹課程中，教師需要對臨摹的作品進行分析、講解，尤其是線條特征、藝術(shù)特征以及整體構(gòu)造等方面。學(xué)生通過教師的介紹能夠加深對作品的理解，最終全面提升個人的藝術(shù)審美能力。除此之外，隨著時代的不斷發(fā)展，教師在授課時，不能局限于傳統(tǒng)的教育模式，而應(yīng)該在更大程度上依靠網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教育的時間障礙與距離阻隔，為學(xué)生構(gòu)建更加專業(yè)、具象的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境，感受藝術(shù)文化的熏陶。

六、強化學(xué)生審美意識，感悟自然

藝術(shù)的形式是多種多樣的，美好的藝術(shù)在生活當(dāng)中是無處不在的，生活中的美都是可以用美術(shù)藝術(shù)來進行記錄。只要生活中擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠感受到世間萬物的魅力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極的記錄生活中的美麗景色，來進行教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。例如，教師可以讓學(xué)生畫一些關(guān)于校園美景方面的作品，鍛煉學(xué)生的繪畫能力。教師再給予一定的好評和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對繪畫的熱情和興趣，并且結(jié)合著學(xué)生個人的情感記錄，在繪畫的作品當(dāng)中使學(xué)生充分的理解美術(shù)的意義和真諦。學(xué)生在欣賞美景的同時也間接性地培養(yǎng)了審美觀和價值觀，并且能夠切實的感受到美術(shù)和生活之間的密切關(guān)系，使得學(xué)生通過美術(shù)作品來提高審美能力和價值觀。

美術(shù)課堂教學(xué)，不但是對學(xué)生進行藝術(shù)的熏陶、繪畫技巧的教授，更是德育教育的重要手段。研究初中美術(shù)教育對學(xué)生審美觀的積極影響，是實現(xiàn)以立德樹人教育目標的關(guān)鍵。在美術(shù)課堂教學(xué)中通過發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)容拓展和感知美的畫面分析，是對學(xué)生審美能力培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的重要途徑。

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