美日妮薩古麗·麥麥提

摘? 要：數(shù)學(xué)總是給人一種枯燥復(fù)雜的印象，成為眾多學(xué)生極為反感的學(xué)習(xí)對象。但不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中往往蘊含著很多生活元素，而生活中也處處能捕捉到數(shù)學(xué)的影子。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨根據(jù)知識內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷適當(dāng)采取生活化教學(xué)策略。爭取建立學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的親切感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終順利實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)效果

很多數(shù)學(xué)文化都是人類在探索自然與生活的過程中取得的成果，這說明數(shù)學(xué)與生活具有密切的聯(lián)系。所以將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是值得每一位教師去探索和實踐的重要教學(xué)方針。并且，小學(xué)生認(rèn)知水平較低，意志力不強，很容易被數(shù)學(xué)的抽象和復(fù)雜所擊退。但是相比于數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生往往對豐富多彩的生活圖景更富有熱情。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以積極滲透生活元素，借此簡化學(xué)生的探究過程，有效夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生思維

不難發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)理論知識正是歷代研究者在生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗中挖掘出來的。并且，只要我們認(rèn)真回顧自己的某些生活經(jīng)歷，就會發(fā)現(xiàn)在很多場景中我們都在享受著數(shù)學(xué)帶來的便利。而更重要的是，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是陌生復(fù)雜的，而生活是簡單有趣的，所以他們更愿意擁抱生活，對生活中的問題也更容易理解。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不妨通過有效的手段引導(dǎo)學(xué)生回顧某一生活場景，讓學(xué)生借助自己的生活常識和生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。從而啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形的特性》一課時，我先給學(xué)生展示房頂結(jié)構(gòu)、梯子、太陽能熱水器等圖片，并向?qū)W生提問：“這些事物有什么共同的特征？”學(xué)生很容易便發(fā)現(xiàn)這些物品都包含三角形。于是我繼續(xù)問道：“為什么要把它們設(shè)計成三角形的結(jié)構(gòu)？”學(xué)生一時想不出，于是我把“梯子”的圖片放大，并問道：“同學(xué)們爬過梯子嗎？你爬梯子時最擔(dān)心什么？”學(xué)生答道：“最擔(dān)心梯子不穩(wěn)?！蔽易穯柕溃骸翱墒俏覀兂Ｒ姷倪@種三角架式的梯子是穩(wěn)固的嗎？設(shè)計人員為什么要把它設(shè)計成這樣？”在我的提示下，學(xué)生很快得出“三角形具有穩(wěn)定性”這一結(jié)論，并列舉自己的其他生活經(jīng)歷加以論證。通過這一過程，可以幫助學(xué)生深刻掌握知識內(nèi)容，并增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感度。

二、重現(xiàn)生活場景，優(yōu)化課堂訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識較為繁雜，而小學(xué)生的接受能力和記憶能力十分有限，在一節(jié)課中很難清晰、完整地掌握知識內(nèi)容，這就體現(xiàn)了課堂訓(xùn)練的重要性。因為有了課堂訓(xùn)練，學(xué)生就可以及時鞏固知識內(nèi)容，并在運用知識的過程中對其產(chǎn)生新的理解，同時還能認(rèn)識到自己的不足之處并及時彌補。但是，數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練往往枯燥復(fù)雜，學(xué)生很難主動投入其中;即使參與訓(xùn)練，很多學(xué)生也會敷衍了事，從而影響了課堂效率。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不妨根據(jù)知識的特點為學(xué)生重現(xiàn)相應(yīng)的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在這一場景中運用知識。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂訓(xùn)練的有效性。

例如，在《小數(shù)的加法和減法》這一課的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境。首先我在黑板上畫出一些商品，比如，作文選6.45元/本，白紙本2.33元/本，鋼筆8.68元/支等等。然后我選出兩名學(xué)生上臺擔(dān)任售貨員，其他學(xué)生輪流擔(dān)任消費者。并且我要求每位消費者至少選擇兩種商品，而消費者身上的錢數(shù)由我隨機給出，在選購?fù)瓿芍笫圬泦T在黑板上計算總價錢和找零，其余學(xué)生在草稿紙上演算。如果售貨員計算錯誤，那么消費者可以取代售貨員的位置。這一活動充滿生活氣息，并且具有一定的趣味性，所以學(xué)生表現(xiàn)得十分積極，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、加強生活實踐，促進能力提升

利用數(shù)學(xué)來改善生活環(huán)境，提高工作效率，促進科技進步，這是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要意義。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要走進生活，這樣才能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。并且，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要達成的目的。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活能力來布置一些生活實踐類的課題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的知識和技能完成任務(wù)。從而幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)有所用，并促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的進一步掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》一課時，我便為學(xué)生設(shè)置如下生活實踐類課題：

（1）調(diào)查本班學(xué)生上一次語文、數(shù)學(xué)的考試成績，繪制統(tǒng)計圖并對數(shù)學(xué)和語文的成績進行對比分析;

（2）調(diào)查本班學(xué)生最喜歡看的電視節(jié)目，繪制統(tǒng)計圖，分析男女生在愛好方面的差異。

然后我讓學(xué)生結(jié)成小組，自選一個課題進行研究。在這一過程中，各組學(xué)生先是通過采訪和問卷調(diào)查的方式來收集數(shù)據(jù)，然后整理數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，最后進行分析。在實踐活動結(jié)束后，我讓各組代表分享探究成果，并鼓勵小組之間互相提問，我則進行補充和指導(dǎo)。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在濃郁的生活氣息中加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，從而讓學(xué)生獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪就坦途。

參考文獻：

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