楊智

摘要：初中歷史的學(xué)校對初中學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用，不僅是初中文綜考試的重要內(nèi)容，而且對學(xué)生樹立正確的歷史觀、對學(xué)生的愛國主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感有些非常重要的作用。本文對歷史教學(xué)中存在的問題如學(xué)習(xí)興趣不夠高、教師教學(xué)和實際聯(lián)系不緊密等問題進行了分析并相關(guān)解決方法進行了研究。對初中歷史教學(xué)研究起到了一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;初中學(xué)習(xí);教學(xué)方法

一、初中歷史教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生的對歷史的學(xué)習(xí)興趣不夠高，對歷史課存在抵觸心里。

初中階段學(xué)生剛開始接觸歷史的學(xué)習(xí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法掌握得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識的興趣不夠高。初中階段的歷史剛開始會涉及到古代史的歷史知識，由于這些歷史知識離當下的學(xué)生時代比較久遠，跟學(xué)生的實際接觸比較少，同時在歷史學(xué)習(xí)中很多知識內(nèi)容理解起來比較困難，因此在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生的學(xué)習(xí)完成了一定的阻礙。比如在學(xué)習(xí)甲骨文、夏、商、周等朝代知識時，對大禹治水、禪讓制等內(nèi)容理解不夠好，大禹治水的意義是什么？禪讓制是什么？和之前的世襲制有什么區(qū)別？對當時有什么影響？為什么會有這種變化？對以后中國的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？等等，這些疑問是困擾在學(xué)生心中的問題，對學(xué)生對這些知識點的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，如果弄不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生一定的阻礙，對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心里。

2、歷史教學(xué)和實際的結(jié)合較少，學(xué)生對知識點的理解不夠準確。

歷史缺乏和實際的聯(lián)系是當前歷史教學(xué)的問題之一。歷史教學(xué)過程中，很多教師都以為將課本中的知識點進行復(fù)述一遍，畫畫重點，讓學(xué)生做做筆記就完事兒了，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就算完成了。比如在講解《新文化運動》相關(guān)內(nèi)容時，教師將課本中內(nèi)容串講一遍，甚至按照語文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己每個人讀一段，然后對重點知識勾畫一下，比如將新文化運動的代表人物魯迅、胡適、李大釗、陳獨秀等人物重點畫一下，然后對《新青年》雜志創(chuàng)辦時間地點等相關(guān)重點畫一下，最后對新文化運動的意義重點講解一下，這節(jié)課就算結(jié)束了。其實新文化運動對中國歷史的影響非常深遠，教師需要結(jié)合歷史事件進行分析，讓學(xué)習(xí)的知識點變得活起來，結(jié)合實際內(nèi)容，加強學(xué)生對歷史的了解。

二、初中歷史教學(xué)問題解決方法研究

1、教師多結(jié)合多媒體等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史的教學(xué)不是扁平的不應(yīng)該是枯燥的，歷史的教學(xué)應(yīng)該是生動活潑的，應(yīng)該給人啟發(fā)的。歷史的知識不應(yīng)該只停留在課本之中，更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)手段利用多媒體，將看似枯燥的歷史知識變得生動、鮮活起來。比如在講解《中華人民共和國的成立和鞏固》這節(jié)課時，在教學(xué)時不僅要對課本中出現(xiàn)的知識點進行講解，還要在知識點的基礎(chǔ)上進行一定的拓展，給學(xué)生提供一些有價值的信息，幫助學(xué)生們理解歷史的過程和背景。比如播放相關(guān)的紀錄片《開國大典》，在課堂上對當時的歷史情節(jié)進行再現(xiàn)，感受當年新中國剛成立時的激動以及當初建國條件的艱苦，或者播放電影《建國大業(yè)》的片段，利用電影的手段提高學(xué)生的吸引力，加強對這段歷史的學(xué)習(xí)。通過利用各種影像資料、電影作品等多媒體資料進行教學(xué)可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史的教學(xué)效果。

2、教師在歷史教學(xué)過程中結(jié)合時事，加強學(xué)生對歷史知識的理解。

歷史的教學(xué)是一個比較系統(tǒng)的教學(xué)，歷史的知識點不是孤立的，而且充滿著各種的聯(lián)系。比如時間上的聯(lián)系、空間上的聯(lián)系、人物上的聯(lián)系、歷史事件之間的聯(lián)系等等。這些聯(lián)系構(gòu)成了整個歷史學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。因此在學(xué)習(xí)過程中教師需要逐漸地幫學(xué)生把這些聯(lián)系梳理清楚，給學(xué)生留下清晰的知識脈絡(luò)這樣才能夠促進學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)和提高。歷史的教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)實實際，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是以史為鑒，讓學(xué)生們知道我們中華文明從哪里走來的，我們新中國是怎么走來的，我們的生活是怎么一步步到今天這個樣子的。每年的反法西斯紀念日是怎么來的，南京大屠殺紀念館是怎么來的，當年領(lǐng)導(dǎo)人在西柏坡是怎么個情況等等，在進行歷史教學(xué)過程中結(jié)合我們當下的文物、紀念館等當下存在的歷史進行教學(xué)，加強當下生活同歷史事件的聯(lián)系，結(jié)合我們當下生活的實際對學(xué)生進行教育，能夠起到很好的教學(xué)效果。

總結(jié)

本文對初中歷史教學(xué)中存在的問題如：學(xué)生的對歷史的學(xué)習(xí)興趣不夠高，對歷史課存在抵觸心里、歷史教學(xué)和實際的結(jié)合較少，學(xué)生對知識點的理解不夠準確等問題進行了分體，并針對性提出了教師多結(jié)合多媒體等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、教師在歷史教學(xué)過程中結(jié)合時事，加強學(xué)生對歷史知識的理解等解決方法，對初中歷史研究起到了一定的參考。

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（作者單位：湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）