田月霞

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用技能，另一方面也要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換言之，就是打造高效的英語(yǔ)課堂。最好理解的詞語(yǔ)，但也是最難實(shí)現(xiàn)的效果。本文就高效英語(yǔ)課堂的創(chuàng)建方法，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：認(rèn)真?zhèn)湔n;愉快氛圍;激勵(lì)性評(píng)價(jià);趣味性

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精益求精

打造高效英語(yǔ)課堂的前提——認(rèn)真?zhèn)湔n。我們?cè)趥湔n時(shí)要多動(dòng)腦筋，以課改的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合課改的教學(xué)過程及方法，學(xué)生能得益是教學(xué)備課的出發(fā)點(diǎn)之一。

第一，備學(xué)生。我們可以將學(xué)生分三層進(jìn)行備課。學(xué)困生：要多多想想這個(gè)單詞如何教，才能讓學(xué)困生更好的在課堂上掌握單詞與句子。中等生：要考慮這個(gè)課時(shí)應(yīng)如何講授才能讓這個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好更明顯。優(yōu)等生：主要考慮如何讓他們學(xué)到更多的課外知識(shí)，不讓他們處于吃不飽的狀態(tài)，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些讓優(yōu)等生當(dāng)課堂主人的機(jī)會(huì)，在課堂嘗試“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)模式。

第二，備教材。對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化處理，如有些內(nèi)容可以進(jìn)行重新構(gòu)造，或?qū)σ恍┙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減。另外，除了對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化，教師也要提前寫一寫英語(yǔ)的配套練習(xí)，到課堂教學(xué)時(shí)，既可以很好的教授教學(xué)的重難點(diǎn)，也可以幫助教師預(yù)估學(xué)生對(duì)練習(xí)冊(cè)的掌握情況，做到上課前內(nèi)心有底。

二、營(yíng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍

斯特維克（Stevick）認(rèn)為：“教師營(yíng)造的課堂氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。”我國(guó)科學(xué)研究也表明，課堂教學(xué)效果不僅取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，在很大程度上還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里的教學(xué)環(huán)境指的就是學(xué)習(xí)氣氛。而且，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)氛圍中理解并具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們必須積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

由于小學(xué)生注意力相對(duì)分散，有意注意不超過20分鐘，一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生就會(huì)分心，因而為了營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)選取貼近小學(xué)生的實(shí)際生活、小學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師在英語(yǔ)課堂中擁有過多的主導(dǎo)權(quán)，成為課堂教學(xué)的“一枝獨(dú)秀”，學(xué)生只不過是教師教案中的“點(diǎn)綴”，這不僅不利于學(xué)生智力的發(fā)展，反而嚴(yán)重地影響著學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。英語(yǔ)教師應(yīng)注意抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏好，促進(jìn)小學(xué)生心理積極發(fā)展，使學(xué)生精神飽滿地參與課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并獲得成功的體驗(yàn)。只有多次體驗(yàn)到成功的喜悅，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師通常不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，甚至自始至終都是教師一人在講臺(tái)上“激情澎湃”得講，即使與學(xué)生有互動(dòng)，也從不對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語(yǔ)教學(xué)必須注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而認(rèn)識(shí)自我、建立自信?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)課堂上，我們必須注重教學(xué)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并且盡可能使用鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生不斷奮發(fā)向上的勇氣和力量。

學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表?yè)P(yáng)，能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋趯?duì)任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語(yǔ)：Ok?/?Good?/Wonderful?/?Magnificent等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說：”Great?！?Boys?and?girls，Clap?your?hands！”接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其表?yè)P(yáng)，集體喊：“XXX，Very?Good?！”有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生回答問題的具體內(nèi)容，有針對(duì)性指出好在哪里，使學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持他們學(xué)習(xí)的興趣，充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try?again！”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)詞語(yǔ)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，進(jìn)而在隨后的課堂學(xué)習(xí)中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、借助多種教育手段與措施，提高學(xué)習(xí)趣味性

1、開展競(jìng)賽、游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于良好群體的形成，教師可在練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)穿插一些競(jìng)賽，還可在學(xué)生拼讀單詞時(shí)，進(jìn)行詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲。游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛的活動(dòng)形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣。

例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“哈哈HAPPY”游戲，準(zhǔn)備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取1張紙條，連起來(lái)說一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其他同學(xué)則重復(fù)該形容詞;如果句子不符合事實(shí)，如其他同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生們?cè)谟淇鞖g樂的氛圍中，既鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，也鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、用英文歌曲，提高學(xué)習(xí)趣味性

小學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)具體形象的東西感興趣，而且記憶深刻。英文歌曲可將

知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，能為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，從而能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采用聽、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段，學(xué)生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既能放松肢體，又能舒緩腦力，從而精神振奮，注意力重新集中起來(lái)，達(dá)到了在學(xué)中玩，玩中學(xué)的效果，提高了學(xué)習(xí)的熱情。

例如：把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌曲唱給父母聽，讓父母及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。有時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生熟悉或喜歡的歌曲，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行練習(xí)，同組成員之間互相評(píng)價(jià)。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，讓課堂教學(xué)效率最優(yōu)化，不僅要在教學(xué)課改中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行改善，更要從備課、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方法等多個(gè)維度進(jìn)行全過程優(yōu)化，全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。

（作者單位：河北省石家莊市藁城區(qū)西關(guān)鎮(zhèn)寨里小學(xué)）