倪芬貴

摘 要：伴隨新課改的大力推進，促使眾多的教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想提高計算題教學(xué)的有效性，則需要重視多樣化方法的應(yīng)用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)計算方法的理解，同時能夠掌握計算的技巧。基于此，本文主要分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算題有效性的方式，同時闡述了相應(yīng)的對策，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;計算題;技巧

引言：在新課程改革的背景下，小學(xué)教育正在不斷的改革，同時在不斷的嘗試開展有效性教學(xué)，促使教學(xué)的效率得到高效的提升。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行計算題教學(xué)的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握計算的技巧與方式，同時需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還需要不斷調(diào)整教學(xué)模式，分析影響學(xué)生計算的因素，進而能夠制定針對性措施，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算題有效性教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣

數(shù)學(xué)計算與生活密切相連，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)開展有效性教學(xué)需要得到教師的重視，并且需要分析學(xué)生感興趣的事物，合理地將其融入到實際教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動參與計算學(xué)習(xí).再加上教師的引導(dǎo)，拓展學(xué)生認(rèn)知，確保學(xué)生能夠高效地將數(shù)學(xué)問題解答，提高學(xué)生的計算能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視自身的責(zé)任與義務(wù)，并正確對待數(shù)學(xué)教學(xué)。從而能夠?qū)?shù)學(xué)的重要性與必要性講述，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的同時，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解能力將具有一定難度的數(shù)學(xué)題解答，發(fā)揮有效性教學(xué)的作用。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)生記憶并掌握相關(guān)計算法則，同時還需要根據(jù)自身的思維深入了解計算的原理與方法，促使解題的準(zhǔn)確性與效率得到有效的提升。所以說，開展有效性計算題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于動腦思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算題開展有效性教學(xué)方法的對策

（一）激發(fā)學(xué)生對計算的興趣

無論是開展哪方面教學(xué)，都需要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能夠提高教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理應(yīng)用教學(xué)工具，并開展多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講。與此同時，還應(yīng)該利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與計算相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題。不僅如此，教師還可以合理設(shè)置計算游戲與比賽，創(chuàng)新計算教學(xué)的模式，促使學(xué)生對待數(shù)學(xué)計算具備充足的熱情，從而提高計算的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮計算教學(xué)的有效性

在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視基礎(chǔ)知識與技巧的教學(xué)，同時還需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維，促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用計算方法，進而提高解題的效率，降低錯誤出現(xiàn)的概率。例如，在實際開展《連續(xù)乘法》教學(xué)的過程中，這方面教學(xué)不僅需要考驗學(xué)生的計算能力，同時需要學(xué)生靈活的開展計算。在計算12×5×2=？這道題時，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，并且剛剛涉及到這方面問題，若不懂得技巧的運行，則會加大解題的難度，同時還會出現(xiàn)錯誤。因此，學(xué)生只有具備靈活計算的能力，才能夠想到先計算5×2，隨后在計算12×10，并得出答案120。這種方法不僅簡單，而且能夠提高計算的準(zhǔn)確性，發(fā)揮計算題教學(xué)的有效性。

（三）重視生活化教學(xué)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)相對較為抽象，尤其是計算題方面。因此，在實際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理開展生活化教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠積極動腦思考問題。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》時，教師需要在講課前設(shè)計情境：“小龍與爸爸媽媽散步，回家的路上媽媽到超市買了三瓶果汁，其中小龍爸爸喝了，小龍媽媽喝了，小龍喝了，問誰喝的果汁多？”隨后，教師可以開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，進而能夠加深對文章的理解，提高教學(xué)的效率。

（四）加強與學(xué)生的交流

雖然小學(xué)生貪玩淘氣，但是卻具有害怕教師的心理，進而導(dǎo)致始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。因此，在開展計算教學(xué)時，為了高效分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該加強與學(xué)生交流，讓學(xué)生不于畏懼教師，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生遇到問題能夠及時向教師請教，保障小學(xué)計算教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際開展教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的計算水平，則需要重視有效性方法的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握并理解多樣化的解題技巧。與此同時，還應(yīng)該將學(xué)生感興趣的元素應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，從而能夠高效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生計算的效率與準(zhǔn)確性。所以說，教師在計算題教學(xué)時，應(yīng)該事先端正教學(xué)態(tài)度，合理應(yīng)用先進的教學(xué)模式開展教學(xué)，加深學(xué)生對計算技巧的理解，促使學(xué)生能夠高效準(zhǔn)確地將習(xí)題解答。

參考文獻：

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