嚴(yán)元君

【摘要】作為高中語文重要的教學(xué)內(nèi)容之一，詩歌鑒賞不僅對(duì)學(xué)生的閱讀能力是一種考驗(yàn)，還對(duì)學(xué)生感受、體驗(yàn)生活的經(jīng)歷有一定的要求。與此同時(shí)，對(duì)教師來說，詩歌鑒賞也是教學(xué)的重難點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，結(jié)合信息技術(shù)微課的教學(xué)方式逐漸走進(jìn)了高校中。本文將結(jié)合微課，分析其對(duì)于詩歌鑒賞教學(xué)的重要意義和目前存在的問題，并提供一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】微課；詩歌鑒賞；輔助作用

微課， 顧名思義，是一種能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行講解的課堂。由于其短小精悍、效率極高的特點(diǎn)，已經(jīng)廣泛受到各大高校的運(yùn)用。由于高中語文詩歌鑒賞的內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生在面對(duì)其他科壓力的情況下無法全身心地投入到詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)中去，微課的出現(xiàn)及時(shí)彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)于詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的要求，其不僅能夠有效地提高語文詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生在課后查漏補(bǔ)缺，提高思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，微課的使用對(duì)于高中語文教學(xué)來說有著舉足輕重的作用。

一、微課對(duì)高中語文詩歌鑒賞的重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)所能夠接觸到的觀點(diǎn)和理念十分前衛(wèi)，這就致使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)下高中語文教學(xué)。教師需要運(yùn)用更加多元化和專業(yè)化的教學(xué)工具進(jìn)行授課。微課能夠有效地把握高中學(xué)生壓力大的特點(diǎn)，將課程的重點(diǎn)進(jìn)行濃縮，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分掌握重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)所有的難題進(jìn)行掌控。另一方面，微課通過使用視頻、圖片的形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用形象的表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)散思維和理解詩歌鑒賞中的重難點(diǎn)。與此同時(shí)，利用微課學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，微課視頻通常會(huì)進(jìn)行錄制，如果學(xué)生在課堂中有任何疑惑，都能夠在課后對(duì)微課進(jìn)行反復(fù)觀看，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并向教師進(jìn)行提問。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，能夠使用微課對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、詩歌鑒賞教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

作為高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，詩歌內(nèi)容具有抽象的特點(diǎn)。傳統(tǒng)黑板板書的方式無法讓學(xué)生有效地理解詩歌的內(nèi)容，造成一種似懂非懂的假象，在考試中就容易失分。因此，教師在進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)的過程中應(yīng)正視存在的問題。

1.授課方法

教師在對(duì)詩歌的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，只注重講授解題的技巧，對(duì)于解讀詩歌本身的方法卻有所忽視。這就導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解詩歌，在進(jìn)行解題時(shí)，無法和相關(guān)的技巧相結(jié)合，一知半解。另一方面，如果教師在教學(xué)過程中，只是單純地對(duì)詩歌進(jìn)行講解，就會(huì)使課堂氣氛乏味，大部分學(xué)生就會(huì)失去對(duì)詩歌鑒賞課程的興趣。

2.教學(xué)模式

詩歌鑒賞課堂通常是以教師為主體，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)接受的滿堂灌的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生參與性和體驗(yàn)感不強(qiáng)烈，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，加上詩歌鑒賞本身難度較大，比較抽象，學(xué)生在聽課過程中難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的行為。

三、微課在高中詩歌鑒賞課堂中有效實(shí)施的措施

第一，細(xì)分知識(shí)點(diǎn)。微課時(shí)間較短，教師可以利用PPT或者視頻的形式來進(jìn)行授課。利用PPT時(shí)，教師需要使用圖片、文字和音樂，把握5-10分鐘的播放原則，進(jìn)行PPT的制作。在使用視頻進(jìn)行授課時(shí)，視頻長度不宜過長，要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行素材的尋找。如在《再別康橋》中，教師播放相關(guān)的視頻能夠幫助學(xué)生更好地理解作者筆下對(duì)康橋依依惜別的深情，這種意境有助于學(xué)生深刻剖析作者表達(dá)出的對(duì)于眼前生活的無奈和對(duì)于以往生活的思念。通過細(xì)分知識(shí)點(diǎn)的方式，和微課相結(jié)合，有助于教學(xué)效率的提高，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

第二，結(jié)合具體題型。高中語文的詩歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)是建立在高考考點(diǎn)基礎(chǔ)之上的。因此，在教學(xué)的過程中，教師在教授詩歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還需要和高考相關(guān)題型結(jié)合，保證學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)技巧能夠充分運(yùn)用到高考的試題當(dāng)中。在《離騷》一課中，教師可以結(jié)合高考例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“這首楚辭表達(dá)了詩人怎么樣的感情？具體通過哪些來表達(dá)的？”如果學(xué)生在自主閱讀理解之后進(jìn)行解答，此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)詩歌把握不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師就能夠利用微課的教學(xué)方式幫助學(xué)生正確地理解《離騷》。通過視頻的方式，讓學(xué)生理解作者作文時(shí)的環(huán)境和背景，在使用PPT通過對(duì)其中字句的解釋，和背景相結(jié)合，就能夠讓學(xué)生對(duì)詩歌形成一個(gè)較為清晰的理解。

第三，完善知識(shí)體系。高中語文詩歌的鑒賞，需要完整的知識(shí)體系作為基礎(chǔ)來進(jìn)行分析和解答。然而，由于課業(yè)壓力的原因，大部分高中學(xué)生對(duì)于詩歌鑒賞的理解僅是通過自身平時(shí)的練習(xí)和教師傳授個(gè)別的技巧來進(jìn)行鑒賞。所以，教師需要重視學(xué)生詩歌鑒賞的知識(shí)體系。利用微課，教師可以專門講一節(jié)課作為體系構(gòu)建，介紹詩歌中托物言志、渲染、抑揚(yáng)等常見的手法，并且對(duì)于每一種手法都進(jìn)行舉例和深化。通過視頻讓學(xué)生明白每種手法的優(yōu)勢，以及最常表達(dá)的感情。另一方面，教師能夠?qū)⒃姼柚谐霈F(xiàn)的修辭手法做成相應(yīng)的ppt，在對(duì)其進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生根據(jù)不同的修辭手法寫出相關(guān)的詩句。這樣不僅有助于學(xué)生獨(dú)立思考、歸納總結(jié)的能力，還能夠完善其對(duì)于詩歌鑒賞的知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)于詩歌鑒賞的能力和效率。

第四，重視課外運(yùn)用。微課不僅能夠在課堂進(jìn)行使用，還在課前和課后發(fā)揮著巨大的作用。課前，教師能夠提前布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在微課的資源庫中尋找相關(guān)的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展。課后，學(xué)生能夠利用微課的錄像，對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)和技巧進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于其中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，進(jìn)行標(biāo)注。與此同時(shí)，微課能夠加強(qiáng)師生之間的交流。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，許多學(xué)生在教師面前不敢提問題，這就導(dǎo)致問題的日積月累，最終成績下滑。微課的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生和教師在線進(jìn)行交流，避免面對(duì)面提問的尷尬。另一方面，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生能夠使用微課對(duì)詩歌鑒賞進(jìn)行專項(xiàng)的重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，不僅節(jié)省了時(shí)間，還提高了復(fù)習(xí)的效率。因此，無論課堂內(nèi)還是外，微課對(duì)高中語文詩歌鑒賞教學(xué)都有著舉足輕重的作用。

詩歌是我國五千年歷史重要的文化瑰寶之一，欣賞詩歌不僅能夠陶冶情操，全面提升修養(yǎng)，還能夠加深對(duì)美的理解。高中學(xué)生正處在培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升修養(yǎng)的階段，詩歌鑒賞能夠?qū)ζ浒l(fā)揮重要的作用。對(duì)于教師來講，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理科學(xué)地利用微課，可以讓學(xué)生深化知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于條件限制，微課的實(shí)施還存在著各種各樣的問題，這就要求教師需要不斷努力和研究，不斷將微課進(jìn)行完善，在未來語文的教學(xué)中能夠讓其發(fā)揮出最大的效果。

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