伍海玲

【摘要】成功的教學是要通過教師努力去營建一個寬松、快樂的學習氛圍，好讓每一位學生能在這肥沃的土壤里自由自在的汲取營養(yǎng)，激發(fā)學習激情和創(chuàng)新思維，從中體驗到學好化學的樂趣，學好化學，以達到“高質(zhì)輕負”的功效！

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；興趣；分層次教學；樂趣；激情；學好化學；高質(zhì)輕負

心理學告訴我們：絕大多數(shù)學生的智商是相當?shù)?。但隨著時間的推移，學生的學習成績卻逐漸分化，有高有低。究其原因主要在于每位學生的學習動機、學習興趣、自身個性以及他們的家庭教育等情況有所不同，這就是所謂的“非智力因素”。在這諸多因素中，學習興趣又是一個相對來說容易激發(fā)但又占據(jù)很重要地位的非智力因素。 只有努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，才能使學生有強烈的求知欲望，并且讓學生享受到學習的樂趣，進而使其達到“輕松、愉快學好化學”的境界。這不但是初中化學教師主要的教學改革方向，也是有效提高初中化學教學質(zhì)量的途徑之一。

下面是我實施“激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松、快樂和激情中學好化學”的點滴總結(jié)。

一、 利用學生的好奇心，設(shè)置懸念，培養(yǎng)興趣

初中學生的心理還沒有完全成熟，有的學生甚至產(chǎn)生厭學、自暴自棄的情況，但是人類的天性——好奇心，在中學生身上的體現(xiàn)卻更為突出。初中化學對于新的課程任何一個學生都充滿好奇心，加上化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，生動有趣的實驗往往會激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。利用中學生的好奇心，結(jié)合化學學科的特點，我在上每一節(jié)課都精心準備，設(shè)置懸念，讓學生在懸念中體會生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實驗的現(xiàn)象，引導學生去分析思考“為什么”，使學生在“疑問—觀察—豁然開朗”的過程中體驗到化學將帶給他們的樂趣，激發(fā)學生學習化學的興趣。

“好的開始是成功的一半”。在所有的化學課里，要把第一節(jié)課，也就是《緒言》看的最為重要。如在上《緒言》一節(jié)課時，我沒有按照教材一步步來，而是先做幾個有趣的小實驗。如：“變銅為銀” “水變牛奶”“白紙上噴字”等，讓學生的注意力集中并瞪大疑問的眼睛，然后告訴他們在化學王國里可以找到答案，接著介紹什么是化學、為什么學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關(guān)系等。這樣的教學從一開始，學生就向往化學，對化學有了濃厚的學習興趣，對化學產(chǎn)生了“好奇”，為以后的學習做了很好的鋪墊。

二、教師要根據(jù)教材分層次教學，循序漸進，激發(fā)學生學習熱情

教師要深入了解教材的知識結(jié)構(gòu)，分析化學用語在全冊書中的重要地位，按照教材編排的層次，把握教材的深度與廣度，將化學用語的教學大致分為三個階段進行。

1.從“緒言”到第三單元的元素符號、化學式的識記階段。讓學生提前分散識記元素符號，每節(jié)課5種，學生不感到負擔。到《元素》這一課題，學生已能熟練地讀、寫24種元素符號，為第四單元的《化學式與化合價》作好了充分的準備。從“緒言”接觸物質(zhì)開始，就可注明常見物質(zhì)的化學式，讓學生經(jīng)常見一見，不作其它要求。等到學習化學式時，使學生在認識過程上有了發(fā)展，實現(xiàn)了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。

2.從第四單元的化學式與化合價，第五單元的化學方程式。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，掌握用元素符號寫化學式、用化學式寫化學方程式的初步規(guī)律。

3.從第六單元到第十一單元，著重鞏固、擴大和應(yīng)用化學用語。用化學方程式來表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡單關(guān)系，是化學用語的高級階段。因此將化學用語的教學貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)當要求學生養(yǎng)成使用化學用語解答化學問題的良好習慣。如我們可以利用課堂讓學生識記化學用語；在課堂上訓練學生用化學用語解答問題，經(jīng)常練習，達到會讀、會寫、會用，逐步熟練。這樣可減小坡度，循序漸進，避免學生的學習熱情減退。

三、立足“生活中處處有化學”，誘導學生培養(yǎng)自主學習化學的樂趣

我們知道，生活中處處有化學，衣、食、住、行等都離不開化學，化學與每個人都有關(guān)系。比如蒸饅頭為什么要用小蘇打（碳酸氫鈉），胃酸過多時應(yīng)用什么樣的藥物，燒烤時為什么架空木炭會燃燒更旺，燒烤完后用什么方法來滅火……提出生活中與化學有關(guān)的問題，讓學生自己去思考，激發(fā)他們的學習興趣。在講到pH時，要求學生在課余時間利用pH試紙自己測定常食用的水果、蔬菜、飲品（如：蘋果，黃瓜，西紅柿，牛奶，豆?jié){）的pH值，不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在，還更好的培養(yǎng)他們自主學習化學的樂趣。

四、注重學科綜合，多角度創(chuàng)設(shè)學生學習化學的情趣

為了更好地激發(fā)學生學習化學的興趣，還可以經(jīng)常把化學和一些文學詩詞、法律等方面的知識聯(lián)系起來。比如在講到碳酸鈣時，引用明朝愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！毕茸寣W生分析詩里運用托物言志的手法，于謙借用碳酸鈣表達自己不折不撓的愛國精神和英勇氣慨，可以再讓學生探究這首詩里面隱含的幾個化學反應(yīng)。還有經(jīng)常把《今日說法》和《焦點訪談》里與化學有關(guān)的知識介紹給學生，既激發(fā)他們學習化學的興趣，還可以增強他們的法律意識。

五、開展多樣化活動，在笑聲中全面激發(fā)學生的學習激情

為了讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固化學知識，我們開展了多樣化的化學活動。如：在學習酸、堿、鹽的性質(zhì)時，我們設(shè)計了有趣的“噴霧做畫”“隱身小貓”等小實驗；在學習元素符號的時候，我精心設(shè)計了一個與化學有關(guān)的精彩的謎語竟猜……在這些活動中，學生笑聲連連，大大激發(fā)了他們學習化學的激情。

六、巧借“口訣、順口溜”，幫助學生輕松地突破重難點

輕松、快樂的學習，不僅要求課堂氣氛歡快、學生的發(fā)言活躍，還要求學生在學習的過程中能夠做到積極主動。有些化學知識的重點與難點，本身就是一種客觀事實，不需要學生太多的理解，只需要學生記住就可以了。對于這部分內(nèi)容，死記硬背很慢，效果也不是很好。為了更好的激發(fā)同學們的學習興趣，加快他們的記憶速度，同時為避免化學用語的學習枯燥無味，可將元素符號、化合價、金屬活動順序表編成順口溜和口訣以提高興趣，獲得好的記憶效果。

又如常見金屬在溶液中的活動性順序：

鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛（氫）、銅汞銀鉑金。

我們可以用普通話諧音編成順口溜為：

嫁給那美女，鋅鐵錫千（斤），銅共銀百斤。 這樣，既可以使學生減輕記憶負擔，又讓學生比較輕松地突破重難點。

七、引導學生理順知識，編寫思維導圖，強化學習化學的動力

化學知識很零碎，對于這些零碎的化學知識，可以定期幫助學生總結(jié)，理順知識。除進行單元小結(jié)外，對于聯(lián)系密切又有相似性的內(nèi)容進行總結(jié)并編寫思維導圖。如常見物質(zhì)的顏色總結(jié)，置換反應(yīng)的幾種情況：氫氣+金屬氧化物，碳+金屬氧化物，金屬+鹽溶液等等，這樣不僅簡化了難點，使學生感到輕松，而且還增強了學生的自信，學習興趣更加旺盛。

總的來說，只有激發(fā)了學生的學習激情，使他們在學習的過程中保持輕松愉快，才能讓學生們對待學習像對待看電視連續(xù)劇那樣，念念不忘，活力常在。教師自編、精編教學配套資料、中考復(fù)習資料，擴大課堂的訓練容量，以最大限度地減輕學生的課外負擔，讓每位學生都能在開心、快樂而富有激情的氛圍中學好化學，讓每位學生都親身體驗到學習化學的快樂與好處，有效地提高課堂45分鐘效率，以達到“高質(zhì)輕負”之功效！

【參考文獻】

[1]教育心理學.李曉東.北京大學出版社

[2]中學化學教學參考.陜西師范大學出版社