林紹珍

摘 要：對于高中政治教學(xué)來說，核心問題具有較高的應(yīng)用價值，通過問題引領(lǐng)，教師可以吸引學(xué)生注意力，引領(lǐng)課堂節(jié)奏，開展互動教學(xué)。問題引領(lǐng)式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，更加強調(diào)溝通與交流。教師要通過問題啟發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。本文提出了問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng);教學(xué);政治

問題引領(lǐng)式教學(xué)是新時代教學(xué)的產(chǎn)物，順應(yīng)了新時代教學(xué)的需求，問題引領(lǐng)式教學(xué)是以學(xué)生為主，教師通過引導(dǎo)式提問或創(chuàng)設(shè)問題場景，讓學(xué)生學(xué)會思考、分析問題。通過一系列的引領(lǐng)提升學(xué)生的綜合整治素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好的踏入大學(xué)、社會學(xué)習(xí)中，為自己塑造健康、積極的政治思想。

1、營造良好氛圍，塑造健康教學(xué)環(huán)境

問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師要營造出平等、公平、活躍的課堂氛圍吸引學(xué)生的課堂注意力。對于壓力山大的高中生，一直處在灌輸式的教學(xué)中很容易對政治產(chǎn)生厭倦的心理，不利于學(xué)生有效解決政治科目的問題。所以教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，要以學(xué)生為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，用平等交流的模式營造出氛圍好的政治課堂。教師在課堂上可以根據(jù)課堂授課內(nèi)容設(shè)立相關(guān)問題，讓學(xué)生去思考，降低教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)程度，以拋出核心問題為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自己或找伙伴共同解決問題。當然問題的設(shè)立教師要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)程度設(shè)立，可以分為簡單、困難、強化三個程度，根據(jù)學(xué)生的問題思考邏輯增強學(xué)生對政治問題的邏輯思路。比如在學(xué)習(xí)“政治參與”一課，教師可以先就以學(xué)生日常生活中的班干部評選為例，讓學(xué)生說出其中的差別，按照國家選舉的標準縮小運用到班干選舉中，讓學(xué)生分出等額選舉與差額選舉有什么不同的效果，兩者之間的優(yōu)勢與劣勢。學(xué)生自己還能夠想出哪些公平性高的選舉模式等等，讓學(xué)生參與到其中，同時切身理解它。

2、轉(zhuǎn)變提問方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題引領(lǐng)教學(xué)模式，教師一定要保證問題的有趣性與新穎感，針對學(xué)生對事物的好奇心去設(shè)立問題，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展去設(shè)立問題的主干內(nèi)容。在提問的過程中，主要以讓學(xué)生更好的融入到政治學(xué)習(xí)中為主，要不斷激發(fā)學(xué)生思考問題的熱情，調(diào)動學(xué)生探討問題的積極性。教師利用課前先充實自己的專業(yè)知識，加深自己對政治課程的認識，通過提煉問題核心，以懸念提問法的模式調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的濃烈欲望，讓教學(xué)可以更加順利進行。比如在學(xué)習(xí)“納稅”一課時，教師不要僅套用課文中的知識，可以利用生活中的例子，讓學(xué)生去思考，例如當下生活中大家常會用到的網(wǎng)購、拼單、團購等等新時代的消費模式，我們在納稅時該怎么做，從而引入課文中的相關(guān)知識點，提高每個學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，課堂中一定要讓學(xué)生多參與、多發(fā)言、多說出自己的見解，利用學(xué)到的政治知識去解釋。

3、分層設(shè)定難度，鼓勵自主學(xué)習(xí)

教師在設(shè)立問題時要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去調(diào)整，通過運用簡單、難、強化的階梯問題模式去鍛煉學(xué)生，先利用簡單模式的問題讓每位學(xué)生都能夠融入其中，快速了解、掌握到學(xué)習(xí)內(nèi)容，再利用具有一定難度的問題提高、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過循序漸進的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)較好可以拔高的學(xué)生，再通過強化的問題進行拔高。當然，為了鍛煉學(xué)生、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要多鼓勵學(xué)生自主設(shè)立問題、抓重點、找出解析方法。

4、加強應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的實踐

高中階段的學(xué)習(xí)不僅是穩(wěn)固強化小學(xué)、初中所學(xué)的內(nèi)容，更是讓學(xué)生更深入了解各個學(xué)科，從而進入到大學(xué)甚至是社會的階梯。這個關(guān)鍵時刻教師一定要強化學(xué)生的思維模式，鍛煉每位學(xué)生去思考問題，提升自己解決問題的能力，讓學(xué)生多思考、多想為什么，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中。政治作為一門理解性極強的學(xué)科，更多是需要學(xué)生克服對學(xué)習(xí)政治的恐懼感，不要認為學(xué)習(xí)政治十分枯燥。教師要多開展相關(guān)的教學(xué)活動，與學(xué)生互動，利用主題活動讓學(xué)生帶著問題去探究生活、探究政治，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)“文化的傳承與創(chuàng)新”時，教師可以通過辯論賽的模式，讓學(xué)生通過討論、爭論辯題去揭開課文的學(xué)習(xí)面紗，讓學(xué)生意識到世界文化與傳統(tǒng)文化的融合意味著什么，中國應(yīng)該如何去面對民族文化、世界文化的大碰撞，對于外來文化對我們傳統(tǒng)文化的沖擊我們又該怎么處理等等問題，結(jié)合《文化生活》知識，通過學(xué)生提問、學(xué)生分析、自我解決的模式，讓學(xué)生參與到其中，也讓學(xué)生意識到政治對生活的影響意義。

5、結(jié)束語

綜上所述，不難看出隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教育作為人類有目的的培養(yǎng)人的一種社會活動，國家對其提出了更高的要求。課堂教學(xué)是教育活動的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有效性更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)有效性的高低直接影響教育質(zhì)量的高低。高中政治課作為一門中學(xué)生的必修課，同時具有德育的性質(zhì)，其重要性不言而喻。一堂課包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。在新課程改革的大環(huán)境下，高中政治老師必須高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，明確問題引領(lǐng)教學(xué)方法的應(yīng)用價值，優(yōu)化問題引領(lǐng)教學(xué)方法在課堂中的使用效果，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的政治思維能力和應(yīng)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮問題引領(lǐng)的優(yōu)勢，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)、提供有力的保障。

參考文獻

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