郝中堂

摘 要：新課改教育教學理念中要求學校教育要以學生的學習需求為主，同時也要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而且新課改理念中還提出了自主、合作、探究的學習模式，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學模式，對于中學的英語教學而言也是如此。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，使得中學英語課堂開展小組合作學習模式存在著一定的問題，因此，中學英語教師需要有針對性的制定出有效的解決方式，以此提高合作學習的高效性。

關鍵詞：中學英語;小組合作學習;問題策略

一、小組合作學習模式在中學英語課堂中存在的問題

（一）中學生缺乏參與英語小組合作學習模式的積極性

小組合作學習是新課改提出的重要教學理念，也是針對傳統(tǒng)教育教學思想觀念而做出的變革，而且在中學英語課堂教學中，實行小組合作學習，對學生的英語學習極為有利。但是在實際的英語教學中，小組合作學習模式的應用還存在著一定的問題，以至于整個英語教學都受到其影響，甚至導致中學的英語課堂教學難以起到應有的效用，其中就包括中學生在小組合作學習的過程中積極性不足，從而致使整個英語教學的效率無法得到有效的提升。在中學英語課堂教學中，教師在組織學生進行小組合作學習時，部分學生會在其中抱有渾水摸魚的想法，做與英語學習無關的事情;有些學生本身就缺乏學習英語知識的動力，也因此并不愿意主動參與到小組合作學習過程之中，即使是參與到小組合作討論的過程中，也不會主動回答相關問題，在這種情況下，小組合作學習模式將無法取得良好的效果[1]。

（二）中學英語小組合作學習的時間缺乏合理性

對于小組合作學習而言，其中最為重要的一環(huán)就是學生的自由討論，中學教師在英語課堂教學中開展小組合作學習這一模式時，不能將所有的時間放給學生，同時也要留給學生充足的討論時間，這就需要教師對小組合作學習模式有一個深入的了解，并結合小組合作學習的特點，為學生設置出合理的討論問題，以及預留出相應的時間以供學生自主學習討論。但是，在實際的英語小組合作模式開展的過程中，因為教學時間本身就較為有限，而英語教學任務又比較繁重，就使得教師很難給與學生充足的時間，對相關英語問題進行深入的探討，從而影響到小組合作學習的有效性。

二、小組合作學習在中學英語課堂教學中應用的有效策略

（一）提高中學生參與小組合作學習的積極性

中學教師若想在英語課堂教學中，開展有效的小組合作學習模式，就要注重激發(fā)學生參與小組合作學習的興趣與熱情，使得中學生能夠自覺主動的參與合作討論，以此提高學生的學習效率，促進小組合作學習的有效開展?；诖?，中學英語教師需要先轉變自身的教學理念，并對以往使用的教學方式進行合理的改進，這也需要教師深入了解學生的個性特點以及興趣愛好，同時還要結合學生自身的英語學習基礎，設置出具有一定趣味性的問題，以及小組合作學習的有效環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠增加整個教學的吸引力，還能夠引發(fā)中學生對英語知識學習以及討論的興趣，使其能夠全身心的投入到小組合作學習的活動之中，提高這一學習過程的有效性[2]。中學教師可以結合英語教學內容，將學生感興趣的話題引入其中，比如，學生比較喜歡討論的明星、熱衷的游戲或者是近期比較喜歡看的電視劇，教師都可以將其加入到英語課堂教學之中，并組織英語語言對學生感興趣的話題進行描述，以此激發(fā)出學生對問題探討的熱情，促使每一位學生都能夠在小組合作學習中獲得真正的樂趣，從而提高學生的學習效率。

（二）提高小組合作學習的科學性

中學教師若想提高小組合作學習的有效性，就要保證小組合作學習模式在英語課堂教學中開展的科學性。中學教師在劃分小組時，需要確保每一個小組綜合實力的平衡性，同時還要保證能夠將成績好與成績差的學生分到一組，借此實現(xiàn)互幫互助的學習目的，合理分組是小組合作學習成功開展第一步。另外，中學英語小組合作學習開展時，教師也需要注重整個課堂教學時間的合理分配，確保能夠給學生留有充足的時間，供學生在小組內部對相關英語問題展開深入的討論，讓學生能夠深入理解相關英語知識，而學生在與自己小組內成員進行討論的時候，也能夠拓展自己的思維，促使自己的思路更加廣闊，英語學習基礎較差的學生也會在參與小組合作活動的過程中，逐漸學習到一些英語知識，提高自身的英語水平，這樣能夠更快的實現(xiàn)共同學習、共同進步的合作學習目的[3]。除此之外，中學英語教師在學生進行小組討論的過程中，深入到學生群體，加強對學生的引導，對于學生在討論過程中產生的問題要予以適當?shù)狞c撥，以此將學生引入到正確的思考途徑上，讓學生能夠通過教師的指引尋找到正確的答案，進而樹立學生的自信心，既能夠實現(xiàn)有效的合作學習，也能夠增強學生的學習動力。

三、總結

通過上述分析，小組合作學習在中學英語課堂教學中的有效開展，能夠提高中學生自身團結合作的學習意識，還能夠有效提升學生學習英語知識的效率。因此，中學英語教師應該加強對小組合作學習模式的重視，并運用多種科學的方式將小組合作學習有效的應用到中學英語課堂教學之中。

參考文獻

[1]蔣玨.初中英語小組合作學習中出現(xiàn)的問題及應對策略[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：，2019：2.

[2]劉娟.初中英語小組合作學習中的解決對策研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2019：2.

[3]張千陽.淺談初中英語小組合作學習中出現(xiàn)的問題及應對策略[J].當代教研論叢，2019（07）：103.