【摘要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生性格、習(xí)慣、能力的黃金階段，因此在小學(xué)階段教師和家長(zhǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還要幫助學(xué)生樹立積極、正面的品格，在日常教學(xué)中融入和滲透德育教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，綜合單詞、語(yǔ)法和文化，因此在小學(xué)英語(yǔ)中滲透德育教學(xué)是非常有效的途徑。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教學(xué)有很多種方法和途徑，接下來(lái)筆者將就如何將德育教學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);德育教學(xué);方法策略

【作者簡(jiǎn)介】周萍萍，江蘇省溧陽(yáng)市周城小學(xué)。

隨著新課標(biāo)的推行，學(xué)校不再是單單注重學(xué)生的成績(jī)，而是要講究“德、智、體、美、勞”并行，目前德育教學(xué)逐漸成為了小學(xué)課堂教學(xué)的重要部分。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，因此在這一階段幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和品行對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都是有重要意義的。小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，與文化息息相關(guān)，自然也是開展德育教學(xué)的良好平臺(tái)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)融入一些德育教學(xué)的內(nèi)容，幫助孩子更加積極、正面地成長(zhǎng)。

一、結(jié)合教材，滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教材是課堂展開的根本，因此想要很好地在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開展德育教學(xué)，教師首先要從教學(xué)的根本入手，挖掘教材中的德育因素。教師在備課前要充分熟悉課本上所以出的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，抓住其中可以與德育教學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容，將德育教學(xué)融合、滲透到日常的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。想要取得更好的德育教學(xué)效果，教師自身首先要樹立起加強(qiáng)德育教學(xué)的育人意識(shí)，才能夠在日常的教學(xué)中貫徹德育教學(xué)，做到知識(shí)教學(xué)和思想教學(xué)保持高度一致。從小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以了解到許多英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、風(fēng)俗地貌、日常禮儀等等內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也要學(xué)習(xí)利用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想情感，例如感謝、抱歉、同意、問(wèn)候、喜歡、告別、幫助、慶祝、邀請(qǐng)等等內(nèi)容。由此可見，小學(xué)英語(yǔ)教材中可以用于開展德育教學(xué)的內(nèi)容有很多，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)是學(xué)生們最開始學(xué)習(xí)的階段，因此想要取得良好的教學(xué)效果就要由表及里、深入淺出，教師應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)生的生活入手，找到與學(xué)生日常生活相匹配的教學(xué)內(nèi)容，從而在一點(diǎn)一滴中將德育教學(xué)落實(shí)。

二、挖掘文化，滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而且還能夠接觸到外國(guó)文化。從小學(xué)英語(yǔ)教材中可以看出，一方面學(xué)生不僅要懂得西方的禮儀知識(shí)、了解西方的文化;另外一方面，學(xué)生還要學(xué)習(xí)課本中一些生活日常用語(yǔ)，通過(guò)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)豐富學(xué)生對(duì)于問(wèn)候、稱呼、告別、祝福、請(qǐng)求幫助等語(yǔ)境下的禮貌用語(yǔ)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)挖掘課本中的西方文化，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的好習(xí)慣。除了家庭教育，學(xué)校的教育是學(xué)生接受教育的主要方式，因此教師有責(zé)任去幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用不用學(xué)習(xí)內(nèi)容下不同的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生滲透生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師要充分結(jié)合課本所傳達(dá)的西方文化，向?qū)W生展示和滲透社會(huì)美德教育，例如愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊敬長(zhǎng)輩、樂(lè)于助人等優(yōu)良品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些保護(hù)環(huán)境的行為：“save water”、“plant trees”、“recycle paper”等，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)，又能夠增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，將德育教學(xué)落到了實(shí)處。

三、巧設(shè)活動(dòng)，滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是德育教學(xué)的載體，因此想要在德育教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，教師首先要使得英語(yǔ)課堂教學(xué)取得應(yīng)有的效果。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有著不用的教學(xué)方式和不同的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)是一門工具性學(xué)科，因而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的都是要借助英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)模擬交際，讓學(xué)生在交流中感受語(yǔ)言，從中逐漸滲透德育教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“What would you like？”和“Would like something？”這一句式時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)家中來(lái)了客人或者你作為餐廳里的服務(wù)生接待客人時(shí)的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)“What is the weather today？”時(shí)，可以模擬天氣預(yù)報(bào)播報(bào)的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)“How much is this one？”時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)模擬商店的情景。在教師設(shè)計(jì)的這些任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以在模擬的語(yǔ)言場(chǎng)景中與其他同學(xué)相互交流，既學(xué)會(huì)了句子結(jié)構(gòu)，又形成了與他人禮貌交往的習(xí)慣。這一類型的課堂活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生與他人友好交往、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等品行有著很大的幫助作用。在課堂中設(shè)計(jì)這種實(shí)踐活動(dòng)，能夠很好的活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一開始學(xué)生們可能還有些害羞、放不開，但在學(xué)習(xí)和交流的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)逐漸放開，積極地投入到和其他學(xué)生的交流中去，因而學(xué)習(xí)效果更佳。

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品格的黃金階段，同時(shí)德育教學(xué)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，因此作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更加以身作則、為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自己的言行舉止來(lái)感染學(xué)生。除此之外，教師還要建立良好的育人意識(shí)，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴向?qū)W生滲透德育教學(xué)的方式和觀點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中所接觸的西方文化，幫助學(xué)生更好地建立德育意識(shí)，培養(yǎng)出陽(yáng)光向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼、文明禮貌的良好品德。