【摘要】初中英語課堂教學中，如果教師能夠有效的運用“冷幽默”，為學生設置有效的情境，激發(fā)學生興趣，必將提升整體教學效率。本文首先對冷幽默在課堂中發(fā)揮作用進行分析，然后探討其在初中英語課堂教學中具體運用，提高初中英語教學效果。

【關(guān)鍵詞】冷幽默;初中英語;運用

【作者簡介】任海平，河南省洛陽師范學院外國語學院 學科教學（英語）專業(yè)。

新課程標準下，提倡以素質(zhì)教育、核心素質(zhì)培養(yǎng)為基本理念。初中英語課堂教學中，必須有效的提升學生運用英語的能力，轉(zhuǎn)變學生學習的方式，采取更多主動、探索的方式，保證學生能夠?qū)W以致用，滿足新課程標準的相關(guān)要求。冷幽默作為幽默的另類形式，將其靈活運用到教學課堂中，必將發(fā)揮事半功倍的效果。基于此，加強對冷幽默在初中英語課堂教學中運用的研究，具有十分現(xiàn)實的意義。

一、冷幽默在教學中的重要作用

1.有利于活躍課堂氛圍。冷幽默在師生溝通過程中具有重要的作用。一方面，通過冷幽默，能夠讓學生感覺到輕松、心情愉快，這也是活躍學生大腦乃至整個神經(jīng)系統(tǒng)的重要條件;另一方面，在教學過程中靈活的運用冷幽默，能夠在課堂中形成一個相對寬松的課堂氛圍，消除學生緊張、焦慮的不良情緒，促進師生溝通，讓課堂更加活躍。

2.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。冷幽默的概念起源于西方，現(xiàn)如今在我國也十分流行。在課堂中如果能夠有效的運用冷幽默，能夠消除學生對教師的“敬畏”感，能夠讓學生在快樂的氛圍內(nèi)學習怎樣待人，能夠拉近學生與教師之間的關(guān)系，讓師生之間的關(guān)系處理的更加貼切，讓師生之間情感更加融洽，也能夠為學生理解課堂教學內(nèi)容提供便利。

3.有利于培養(yǎng)學生綜合能力。從某種意義上來說，幽默正是一個人智慧的體現(xiàn)，幽默與智慧之間存在的某種聯(lián)系。在課堂教學溝通中，善于使用冷幽默，需要具有一定的智慧，如果一個孤陋寡聞的人很難生出幽默感。在課堂中運用冷幽默，能夠在一定程度上增加學生體驗，培養(yǎng)學生想象力、洞察力，幫助學生樹立樂觀積極的生活態(tài)度，同時培養(yǎng)學生語言表達能力、文化素養(yǎng)等，促進學生綜合素質(zhì)全面提升。

二、冷幽默在初中英語課堂教學中的具體運用

1.創(chuàng)設情境，提升學生英語學習熱情。與其他動物不同，通過語言為條件刺激物的第二信號系統(tǒng)是我們?nèi)祟惇氂械摹Ｍㄟ^豐富的教學情境，才能為語言學習奠定基礎，若失去了情境與實踐，則語言就會成為無源之水無本之木。作為初中英語教師，如果教學過程中僅僅為了教材文本、語法等做出概念性解釋，在教學中平鋪直敘，沿用傳統(tǒng)的教學模式，很難提升學生學習熱情，不能主動的投入到英語學習中。情境創(chuàng)設是激發(fā)學生英語學習興趣的重要途徑，在課堂中教師應該注重對相關(guān)教具的使用，為學生創(chuàng)設有效的語境，構(gòu)建豐富多彩的教學環(huán)境。教師利用冷幽默，為學生創(chuàng)造冷幽默，加深學生的印象，便于學生進行英語知識記憶，提升學生積極主動性，讓學生具有更加迫切的求知欲，保證教學效果。

利用一些發(fā)音相同的英語單詞構(gòu)建“冷幽默”，為學生構(gòu)建幽默情境，激發(fā)學生興趣。例如，Why is 6 afraid of 7？Because 7， 8， 9.（翻譯：為什么6怕7？因為7、8、9）.這里8的英語發(fā)音和“ate”一致，而“ate”是“吃”過去式。通過這種冷幽默，讓學生進行探索相似的問題，“制造”出一個又一個的“冷幽默”話題。例如，What do bees do with their honey？ They cell it. 蜜蜂如何處理自己的蜂蜜？儲存在蜂巢里。cell與sell 同音; 前者為“售賣”，后者在這里指“蜂巢”。在售賣蜂蜜、儲存蜂蜜之間構(gòu)成這種冷幽默元素。

2.利用冷幽默語言，提升英語學習效率。傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，教師往往是憑借教材書、黑板、粉筆，配合自己語言，而學生英語學習也是通過語法書、課本、詞典，在口口相傳、死記硬背的過程中獲取英語知識。這種學習模式下，英語教學效率極低，學生學習過程長。而新課程改革背景下，對于英語教學提出了更高的要求，越來越多先進的教學模式運用其中，多媒體教學、游戲教學等開創(chuàng)了多渠道、立體化的局面。教師利用冷幽默語言，豐富課堂，提升學生的學習效率。例如，在學生學習各類顏色單詞過程中，教師可以說：The red brick wall was the color of a brick-red Crayola crayon.（翻譯：紅磚墻的顏色像是磚紅色的蠟筆）。通過這種幽默形式，讓學生能夠在這個冷幽默句子中套用不同的顏色，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠充分調(diào)動學生積極性，讓學生主動“制作”句子，制造冷幽默，從而發(fā)揮寓教于樂的效果，提升學生整體學習效率。

當然，在運用冷幽默過程中，要求教師能夠把握課堂教學的內(nèi)容，把握運用冷幽默的時間，確保能夠在正確的時機下使用，保證冷幽默運用效果。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，“冷幽默”作為幽默的一種形式，在初中英語教學中的運用，不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性，促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，同時也有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，幫助學生更好的學習英語知識。當然，在具體運用過程中，教師必須能夠掌握冷幽默運用的時機，保證運用冷幽默的靈活性，結(jié)合學生學習情況、興趣點等，巧妙設置，保證運用效果，激發(fā)學生英語學習的熱情和積極性。

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