孫艷娟

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育競(jìng)爭(zhēng)程度的愈發(fā)激烈，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，而且當(dāng)今的教學(xué)技術(shù)和手段也越來(lái)越高超，很多學(xué)校都為教室配備了多媒體設(shè)備，這是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在就要求老師應(yīng)該將現(xiàn)代化信息技術(shù)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，因?yàn)槊佬g(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，需要借助多媒體來(lái)體現(xiàn)美術(shù)的魅力。所以，對(duì)于中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，可以采用更加新穎的教學(xué)手段，現(xiàn)代信息化技術(shù)的運(yùn)用就是不錯(cuò)的選擇，而且也能夠滿足學(xué)生的好奇心以及此階段學(xué)生都處于童心未泯的狀態(tài)，他們對(duì)多媒體教學(xué)肯定充滿了好奇，所以中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也定會(huì)得到提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué);美術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)就是以老師講解課本繪畫為主，因?yàn)檎n本涉及到很多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生對(duì)此了解甚少，可能會(huì)比較枯燥，如果教學(xué)方法再如此的單調(diào)，學(xué)生就不太愿意學(xué)美術(shù)了，而且美術(shù)本來(lái)就是藝術(shù)課程，更應(yīng)該發(fā)揮它的藝術(shù)魅力，因此更新教學(xué)技術(shù)和手段是非常重要的。那么，現(xiàn)代信息化技術(shù)就可以在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，所以本文將著重?cái)⑹鋈绾胃咝У膶⑿畔⒓夹g(shù)融入到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)階段，所以這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)非常重要，無(wú)論是哪門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師做課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是做傾聽(tīng)者，那么這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，然后就不喜歡美術(shù)的學(xué)習(xí)。那么相應(yīng)的就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體作用，因?yàn)槿魏我婚T課程的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自身能夠保持好高度的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)習(xí)才更有效率，比如老師可以將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組成員有活躍的和不太積極主動(dòng)的同學(xué)按比例分配而成，這樣不僅方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且有助于帶動(dòng)不積極主動(dòng)的學(xué)生。比如說(shuō)在繪畫課上，老師布置繪畫的任務(wù)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后給出小組討論時(shí)間，小組成員之間互幫互助，讓每個(gè)成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后由各個(gè)小組派出代表為大家講解這幅畫的創(chuàng)作由來(lái)。這種學(xué)生做“小老師”的這種方式能夠提高學(xué)生課上的注意力以及引起學(xué)生的興趣，因?yàn)橹行W(xué)生畢竟年紀(jì)還小，所以學(xué)生的自制力比較差，所以這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力和自主學(xué)習(xí)的能力，并且對(duì)于中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果來(lái)說(shuō)也將會(huì)有很好的提升。

二、充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合課件教學(xué)

因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展，所以對(duì)于學(xué)生各方面的能力都要培養(yǎng)，那么就不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生封閉在一本書和一個(gè)黑板、一個(gè)老師的環(huán)境中的了，隨著科技的進(jìn)步，每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)備，老師就應(yīng)該高效的將硬件設(shè)施與教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)提供良好的輔助作用。比如每節(jié)課之前，老師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)上搜集一些圖片，并結(jié)合課本上的繪畫知識(shí)為學(xué)生做一個(gè)課件，課件中有講解作品的由來(lái)及創(chuàng)作背景，這比教師單靠自己解釋要清晰明了很多。可以在課堂上以這種方式來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)。這種新穎的教學(xué)方法和手段，不僅能夠引起學(xué)生的注意力以及激發(fā)他們的美術(shù)興趣，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的吸收和理解。但是在使用課件的過(guò)程中也要注意不要太依賴于課件，因?yàn)楫吘估蠋煵攀侵R(shí)的傳授者，老師只能把課件作為教學(xué)的一種輔助工具來(lái)幫助學(xué)生更好的吸收和理解知識(shí)，但是不能讓課件主導(dǎo)學(xué)生，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用“微課”教學(xué)方式

現(xiàn)在的教學(xué)手段越來(lái)越新穎有趣，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)等學(xué)科中經(jīng)常采用微課的形式，人們都認(rèn)為只有文字類、邏輯類的學(xué)科才能采用微課的形式，但是中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也可以用微課的形式，而且它也將會(huì)發(fā)揮積極的作用，因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)學(xué)生的要求不是很高，它只是讓學(xué)生作為了解學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)壓力的一門學(xué)科，培養(yǎng)他們興趣愛(ài)好的，如果只是靠教書講解繪畫知識(shí)，那么會(huì)給學(xué)生無(wú)形的壓力感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但是如果你要采用微課的形式，在講解繪畫的時(shí)候，為同學(xué)制作一個(gè)小視頻，三到五分鐘，在課前為學(xué)生播放，視頻中要為學(xué)生展現(xiàn)這幅畫的作者、名稱由來(lái)、創(chuàng)作背景、作者的其他作品等等。這樣讓學(xué)生在對(duì)這幅圖畫有了一定的了解之后，學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候就更加的容易了，而且也有利于提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息化技術(shù)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，并不是一蹴而就的，教師在之后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷努力，積極探索出更加高效的教學(xué)方法和手段，融合到對(duì)學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中去，并且這些方法和手段要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，要權(quán)衡現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及要高度重視學(xué)生在課堂上的主體作用?？傊褪遣荒茏尙F(xiàn)代化信息技術(shù)取代課本和學(xué)生，因?yàn)檎n本上一些繪畫知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較重要的，信息技術(shù)的使用可以用來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的課外繪畫知識(shí)，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化中小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)，利用它來(lái)幫助學(xué)生理解各種繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞繪畫的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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